Основы научной коммуникации
Грамматика научного текста
жүктеу/скачать 84,75 Kb.
|
Т.А. Воронцова. Основы научной коммуникации
- Бұл бет үшін навигация:
- 8. Риторика научного дискурса
- МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
| 7. Грамматика научного текста
Лексические особенности научного дискурса. Морфологические особенности научного текста. Синтаксис научного дискурса. Деагентивность изложения в научном тексте. Именной характер научной речи (номинализация). Литература Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы. – М.,1991. Основы научной речи / Под ред. В.В. Химика и Л.Б. Волковой – СПб., М., 2003. Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений. М., 1984. 8. Риторика научного дискурса Риторические особенности научного дискурса. Основные виды научной риторики: научный доклад, лекция. Научно-популярный текст – текст для неподготовленной аудитории. Способы выражения критических замечаний в научной речи. Научная дискуссия. Литература Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы. – М.,1991. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию навыков письменной речи. М., 2003. Основы научной речи / Под ред. В.В. Химика и Л.Б. Волковой – СПб., М., 2003. Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений. М., 1984. Стиль научной речи /Под ред. Е.С.Троянской – М., 1978 Троянская Е.С. Культура научной дискуссии в социально-психологическом и лингвистическом аспекте. – Пермь, 1990 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Цель курса – научить студентов создавать прагматически эффективные научные тексты и сформировать навыки эффективной коммуникации в условиях научного общения, сформировать у студентов систему умений и навыков, необходимых для практического владения эффективной и риторически грамотной научной речью. Данный курс позволяет синтезировать знания, полученные при изучении различных языковедческих дисциплин. Необходимость данного курса для студентов филологического факультета обусловлена, прежде всего, тем, что специалист данного профиля должен не только хорошо знать теоретические аспекты научного стиля, но и уметь использовать эти знания при подготовке научного текста и в научной коммуникации. После изучения спецкурса студент должен представлять специфику научного дискурса как одной из форм статусно-ориентированного дискурса; знать основные принципы создания научного текста; представлять своеобразие использования языковых средств различных уровней при создании письменного и устного научного текста; владеть системой взаимосвязанных методов риторической деятельности в сфере научной речи (метод риторического анализа чужого высказывания, метод анализа речевого поведения, метод самоанализа, метод создания собственного высказывания, метод выбора адекватного речевого поведения и самоконтроля). В ходе изучения спецкурса студент должен усвоить все общие требования к научной работе: обоснованности выводов, методической адекватности, воспроизводимости результатов и т.д. А также требования к оформлению научных работ и соблюдению научной этики. Исследовательская деятельность студента предполагает умение работать с научной информацией, т.е. с первоисточниками. Необходимо познакомить студента с основными правилами работы с энциклопедическим материалом: обязательность ссылки на автора, источник и графическое выделение цитируемых строк (кавычки, разрядка, особый шрифт), способами цитирования. При освоении основных принципов создания научного текста необходимо получить представление об универсальных и специфических для каждого жанра способах структурирования научного материала, об основных параметрах каждого структурного раздела научного текста. Особое внимание следует обратить на своеобразие использования языковых средств различных уровней при создании письменного и устного научного текста, в частности, на средства связи в научном тексте (лексические, морфологические и синтаксические), на особенности использование различных частей речи в научном тексте, на синтаксическую специфику научного текста. Не менее важное место в данном спецкурсе занимает устная форма научного дискурса. Особое внимание при изучении данной темы необходимо обратить на риторические приемы в научном дискурсе, выделить обязательные и факультативные риторические приемы (объяснение и составляющие его пояснение, уточнение, сведение синонимов и синонимизация контекстом) При овладении методами риторической деятельности в сфере научной речи необходимо обратить внимание на коммуникативную толерантность научной речи, и, соответственно, на способы создания коммуникативного баланса при ведении устного научного диалога. При этом важно овладеть не только навыками анализа собственного речевого поведения, но и навыками риторического анализа чужого высказывания. При проведении занятий и организации самостоятельной работы студентов используются традиционные технологии обучения, предполагающие передачу информации в готовом виде, формирование учебных умений по образцу: лекция-изложение, лекция- объяснение, коллоквиум с перечнем вопросов и списком литературы. Использование традиционных технологий позволяет сориентировать студента в потоке информации, связанной с вопросами коммуникации, определиться с выбором оптимального пути и способа работы с ней в процессе самостоятельной работы; систематизировать знания, полученные студентами в процессе аудиторной и самостоятельной работы. В процессе изучения теоретических разделов курса используются новые образовательные технологии обучения: лекция-презентация, проблемная лекция, мультимедийные и интерактивные модели обучения, элементы технологии программированного обучения – использование компьютерных программ: - учебные – используются при объяснении нового материала - демонстрационные- для наглядной демонстрации учебного материала описательного характера - информационно-справочные – для вывода необходимой информации с подключением к образовательным ресурсам Интернета Использование инновационных технологий обеспечивает повышение интереса и мотивации учащихся, способствует активизации мыслительной деятельности и творческого потенциала студентов, делает более эффективным усвоение материала, позволяет индивидуализировать обучение и ввести экстренную коррекцию знаний, повышает скорость изложения и усвоения информации. Данные технологии обеспечивают высокий уровень усвоения знаний, эффективное и успешное овладение студентами умениями и навыками в области речевой и коммуникативной культуры, формируют познавательную потребность и необходимость дальнейшего самообразования в этой сфере, позволяют активизировать исследовательскую деятельность, обеспечивают эффективный контроль за усвоением знаний. жүктеу/скачать 84,75 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|