Основы общей психологии
Оформление психологии как экспериментальной науки
жүктеу/скачать 1,11 Mb. Pdf көрінісі
|
|
Оформление психологии как экспериментальной науки Переход от знания к науке, который для ряда областей должен быть отнесен к XVIII в., а для некоторых (как то: механика) еще к XVII в., в психологии совершается лишь в сере- дине XIX в. Лишь к этому времени многообразные психологические знания оформляются в самостоятельную науку, вооруженную собственной, специфической для ее предмета методи- кой исследования и обладающей своей системой, т. е. специфической для ее предмета логикой построения относящихся к нему знаний. Методологические предпосылки для оформления психологии как науки подготовили главным образом те, связанные с эмпирической философией, течения, которые провозгласили в отношении познания психологических, как и всех других, явлений необходимость поворота от умозрения к опытному знанию, осуществленного в естествознании в отношении познания физических явлений. Особенно значительную роль сыграло в этом отношении материалисти- ческое крыло эмпирического направления в психологии, которое связывало психические про- цессы с физиологическими. Однако для того чтобы переход психологии от более или менее обоснованных знаний и воззрений к науке действительно осуществился, необходимо было еще соответствующее раз- витие научных областей, на которые психология должна опираться, и выработка соответству- ющих методов исследования. Эти последние предпосылки для оформления психологической науки дали работы физиологов первой половины XIX в. 11 Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. Т. 1. С. 599–600. 12 Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. Т. III. 1929. С. 629. С. Л. Рубинштейн. «Основы общей психологии» 64 Опираясь на целый ряд важнейших открытий в области физиологии нервной системы (Чарльза Белла, показавшего наличие различных чувствующих и двигательных нервов и уста- новившего основные законы проводимости (1811) 13 , И. Мюллера, Э. Дюбуа-Раймона, Г. Гельм- гольца, подвергших измерению проведение возбуждения по нерву), они создали целый ряд капитальных трудов, посвященных общим закономерностям чувствительности и специально работе различных органов чувств (работы Иоганнеса Мюллера и Э. Г. Вебера, работы К. Юнга, Г. Гельмгольца и Э. Геринга по зрению, Г. Гельмгольца по слуху и т. д.). Посвященные физио- логии органов чувств, т. е. различным видам чувствительности, эти работы в силу внутренней необходимости переходили уже в область психофизиологии ощущений. Особенное значение для развития экспериментальной психологии приобрели исследова- ния Э. Г. Вебера, посвященные вопросу об отношении между приростом раздражения и ощу- щением. Эти исследования были затем продолжены, обобщены и подвергнуты математической обработке Г. Т. Фехнером (см. дальше). Этим трудом были заложены основы новой специаль- ной области экспериментального психофизического исследования. Результаты всех этих исследований объединил, отчасти дальше развил и систематизиро- вал в психологическом плане в своих «Основах физиологической психологии» (1874) В. Вундт. Он собрал и дальше разработал в целях психологического исследования методы, выработан- ные первоначально физиологами. В 1861 г. В. Вундт изобретает первый элементарный прибор специально для целей экс- периментального психологического исследования. В 1879 г. он организует в Лейпциге лабо- раторию физиологической психологии, в конце 80-х годов реорганизованную в Институт экспериментальной психологии. Первые экспериментальные работы Вундта и многочислен- ных учеников были посвящены психофизиологии ощущений, скорости простых двигательных реакций, выразительным движениям и т. д. Все эти первые работы были, таким образом, сосре- доточены на элементарных психофизиологических процессах; они целиком еще относились к тому, что сам Вундт называл физиологической психологией . Но вскоре эксперимент, проник- новение которого в психологию началось с элементарных процессов, лежащих как бы в погра- ничной между физиологией и психологией области, стал шаг за шагом внедряться в изучение центральных психологических проблем. Лаборатории экспериментальной психологии стали создаваться во всех странах мира. Э. Б. Титченер выступил пионером экспериментальной пси- хологии в США, где она вскоре получила значительное развитие. Экспериментальная работа стала быстро шириться и углубляться. Психология превра- тилась в самостоятельную, в значительной мере экспериментальную науку, которая все более строгими методами начинает устанавливать новые факты и вскрывать новые закономерности. За несколько десятилетий, прошедших с тех пор, фактический экспериментальный материал, которым располагает психология, значительно возрос; методы, которыми она работает, стали разнообразнее и точнее; облик науки заметно преобразился. Внедрение в психологию экспери- мента не только вооружило ее этим новым для нее, очень мощным специальным методом науч- ного исследования, но и вообще по-новому поставило вопрос о методике психологического исследования в целом, выдвинув новые требования и критерии научности всех видов опытного исследования в психологии. Именно поэтому введение экспериментального метода в психоло- гию сыграло такую большую, пожалуй, даже решающую роль в оформлении психологии как самостоятельной науки. Наряду с проникновением в психологию экспериментального метода значительную роль в развитии психологии сыграло проникновение в нее принципа эволюции. Эволюционная теория современной биологии, распространившись на психологию, сыг- рала в ней двойную роль: во-первых, она ввела в изучение психических явлений новую, очень плодотворную точку зрения, связывающую изучение психики и ее развития не только с физио- 13 Тот же Чарльз Белл явился между прочим и автором замечательного трактата о выразительных движениях. С. Л. Рубинштейн. «Основы общей психологии» 65 логическими механизмами, но и с развитием организмов в процессе приспособления к среде. Еще в середине XIX в. Г. Спенсер строит свою систему психологии, исходя из принципа био- логической адаптации. На изучение психических явлений распространяются принципы широ- кого биологического анализа. Сами психические функции в свете этого биологического под- хода к проблемам психологии начинают пониматься как явления приспособления, исходя из той роли или функции, которые они выполняют в жизни организма. Эта биологическая точка зрения на психические явления получает в дальнейшем значительное распространение. Пре- вращаясь в общую концепцию, не ограничивающуюся филогенезом, она вскоре обнаруживает свою ахиллесову пяту, приводя к биологизации человеческой психологии. Эволюционная теория, распространившаяся на психологию, привела, во-вторых, к раз- витию генетической психологии – прежде всего зоопсихологии. В конце прошлого столетия, благодаря ряду выдающихся работ (Ж. Леба, К. Ллойд-Моргана, Л. Гобхауза, Г. Дженнингса, Э. Л. Торндайка и др.), зоопсихология, освобожденная от антропоморфизма, вступает на путь объективного научного исследования. Из исследований в области филогенетической сравни- тельной психологии (зоопсихологии) возникают новые течения общей психологии, и в первую очередь поведенческая психология. В настоящее время зоопсихология – одна из наиболее интенсивно разрабатываемых областей психологии. Новейшие работы в этой области проли- вают яркий свет на предшествующие человеку ступени развития психики в филогенезе. Проникновение в психологию принципа развития не могло не стимулировать и психо- логических исследований в плане онтогенеза. Во второй половине XIX в. начинается интен- сивное развитие и этой отрасли генетической психологии – психологии ребенка. В 1877 г. Ч. Дарвин публикует свой «Биографический очерк одного ребенка» («A biographical sketch of an infant»). Около того же времени появляются аналогичные работы И. Тэна, Э. Эггера и др. Вскоре – в 1882 г. – за этими научными очерками-дневниками, посвященными наблюде- ниям за детьми, следует продолжающая их в более широком и систематическом плане работа В. Прейера «Душа ребенка». В. Прейер находит множество продолжателей в различных странах. Интерес к детской психологии становится всеобщим и принимает интернациональный характер. Во многих стра- нах создаются специальные исследовательские институты и выходят специальные журналы, посвященные детской психологии. Появляется ряд работ, посвященных психологии ребенка. Представители каждой сколько-нибудь крупной психологической школы начинают уделять значительное внимание психологии ребенка. В психологии ребенка получают отражение все течения психологической мысли. Наряду с развитием экспериментальной психологии и расцветом различных отраслей генетической психологии, как знаменательный в истории психологии факт, свидетельствую- щий о значимости ее научных исследований, необходимо еще отметить развитие различных специальных областей так называемой прикладной психологии, которые подходят к разре- шению различных вопросов жизни, опираясь на результаты научного, в частности экспери- ментального, исследования. Психология находит себе обширное поле применения в области воспитания и обучения, в медицинской практике, в судебном деле, в области хозяйственной жизни, в военном деле, искусстве и т. д. жүктеу/скачать 1,11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|