Основы общей психологии
жүктеу/скачать 1,11 Mb. Pdf көрінісі
|
87453431.a4
|
Отрасли психологии Современная психология представляет собой уже широко разветвленную систему дис- циплин. Важнейшие из них следующие: Общая психология ; она изучает психику человека в ее общих закономерностях. Эти общие закономерности психики человека раскрываются: 1) в процессе развития психики (сна- чала у животных, затем в историческом развитии у человека и в индивидуальном ее развитии у ребенка); 2) в ее проявлениях в различных видах деятельности, в которых она не только про- является, но и формируется; 3) в ее патологических нарушениях. Поэтому общая психология строится на обобщениях всех областей психологического знания; предметом ее специального изучения является психология нормального взрослого человека личности. Из общей психологии человека обычно выделяется в самостоятельную дисциплину гене- тическая психология человека – психология ребенка, ввиду ее большой практической значи- мости для дела воспитания и обучения. Задача психологии ребенка – изучение закономерно- стей психического развития ребенка. Психология ребенка теснейшим образом связана с общей психологией человека: нельзя правильно понять психологию ребенка вне связи с психологией взрослого человека, поскольку ребенок – это человек в процессе своего становления, так же как нельзя понять психологию взрослого человека вне изучения путей ее становления у ребенка. Широко развернувшейся в настоящее время областью психологического исследования является зоопсихология. Зоопсихология изучает закономерности развития психики у живот- ных в процессе биологической эволюции. Она этим служит не только познанию психики животных, но и вскрывает биологические предпосылки развития психики человека и помогает выявить ее специфические особенности. Психопатология также включается существенным членом в систему психологических дисциплин. Она изучает психику, отклоняющуюся от нормы, служа этим медицинским целям. Предполагая знание нормальной общей психологии, психопатология вместе с тем и обогащает ее: не только развитие, но и распад вскрывает закономерности нормальных развитых форм психики. С. Л. Рубинштейн. «Основы общей психологии» 35 В более специальных, но реально особенно значимых формах психологические законо- мерности вскрываются в конкретных психических проявлениях человека в различных обла- стях его деятельности. В связи с задачами, которые ставят перед психологией различные обла- сти деятельности и сферы общественной жизни, в психологии выделялись такие специальные дисциплины как психология труда, изучающая психические компоненты трудовой деятельно- сти, их зависимость от условий, в которых она протекает, с тем чтобы содействовать ее раци- онализации, повышению ее продуктивности; психология искусства, изучающая эстетическое восприятие и условия, от которых зависит эстетический эффект (при восприятии кино, теат- ральной постановки и т. д.), с тем чтобы успешнее и планомернее его достигать; судебная психо- логия , изучающая психологические вопросы, связанные с судебной практикой, как, например, достоверность свидетельских показаний и т. д., с тем чтобы предотвратить чреватые иногда тяжелыми последствиями ошибки, которые могут возникнуть при суждении о человеческих поступках вследствие недоучета психологических моментов. К этому же циклу психологиче- ских дисциплин можно, наконец, отнести военную психологию, проблематика которой приоб- рела в настоящее время актуальность, медицинскую психологию и педагогическую психологию. Все эти дисциплины непосредственно связаны с многообразными вопросами, которые во всех областях человеческой деятельности ставит перед психологией жизнь, практика. Но с практикой в конечном счете через проблемы, которые трактуют эти специальные отрасли психологии, связаны не только они, но и вся психология в целом, в частности так называемая общая психология. Притом эта связь взаимная, двусторонняя. Применение положений общей психологии, выражающих общие психологические закономерности, к конкретным специаль- ным ситуациям хозяйственной, культурной, педагогической деятельности является не механи- ческим их переносом или формальным приложением к новому содержанию, а введением их в новый контекст, которое должно быть вместе с тем их развитием и углублением. Действи- тельно, общие психологические закономерности, которые способны дать реальное объяснение конкретных явлений практической жизни, сами раскрываются лишь в исследовании, с самого начала берущем их в реальных условиях конкретной деятельности. Всякая попытка строить, например, педагогическую психологию в порядке «педагогических выводов» – внешнего, меха- нического приложения к конкретным условиям психического развития ребенка положений абстрактной психологии, добытых вне этих условий, по существу своему порочна. Для разви- тия психологии, способной оказать действительную помощь практике, в частности педагогике, школе, нужно не просто достроить к абстрактной общей психологии ряд прикладных дисци- плин, а прежде всего строить саму общую психологию как конкретную «реальную» науку, изу- чающую психику человека в процессе его конкретной деятельности, психику ребенка в про- цессе воспитания и обучения. Общие положения психологии спускаются, часто при этом видоизменяясь и преобразу- ясь, вниз в частные конкретные практические ситуации, которые во всех областях человече- ской деятельности ставят перед психологией животрепещущие вопросы, а из этих конкретных, практических ситуаций, из гущи жизни вверх в общую теорию поднимаются новые обобщен- ные результаты. Практика питает и проверяет теорию, а теория обобщает практику и руководит ею. Теоретические задачи психологического познания, раскрытие обобщенных психологиче- ских закономерностей и практические задачи смыкаются друг с другом. Только так строится подлинно научная и вместе с тем жизненная психология. |