Цели:закреплять табличные случаи умножения и деления, а также навыки решения задач.
Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. В целях закрепления табличных случаев умножения и деления проводим арифметический диктант:
5 · 6 42 : 6 8 · 5 54 : 9 32 : 8 21 : 3
56 : 7 24 : 8 28 : 4 6 · 6 7 ·2 8 ·8
2. Найдите периметр и площадь прямоугольников (чертежи на доске):
III. Повторение пройденного материала. 1. Решение задач. Задание № 2 содержит 2 вопроса, поэтому учащиеся решают его как две самостоятельные задачи. Записывают условие кратко в виде таблицы:
На 1 свитер
Кол-во свитеров
Всего мотков
Одинаковое
3 св.
12 мот.
5 св.
?
Далее решение и ответ записывают самостоятельно. После решения второй задачи учитель проводит проверку.
Задание № 4 учитель разбирает вместе с детьми. После чтения условия задачи учитель на доске, а учащиеся у себя в тетради делают чертеж, заносят все данные и смотрят, что по чертежу неизвестно.
Затем дети ставят вопрос: «Сколько метров дорожки расчистил папа?». Анализируя задачу, дети должны увидеть, что вся дорожка разбита как бы на 3 части, 2 части из них известны, надо найти третью часть.
Учащиеся составляют план решения задачи: сначала надо найти длину 2 частей, то есть сколько метров расчистили Миша и Ира. Затем из всей длины дорожки вычесть найденное число. Дети записывают самостоятельно решение и ответ.
При разборе задачи № 3 учитель просит детей вспомнить, сколько дней в одной неделе. После этого вместе с учащимися записывают условие:
На даче – 10 д.
В доме отдыха – 2 нед. по 7 д.? д.
Далее дети записывают самостоятельно решение и ответ. Учитель оказывает индивидуальную помощь некоторым учащимся, кто затрудняется записать решение задачи.
