Ф и з к у л ь т м и н у т к а Руки в стороны – в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло – вперёд,
Левое крыло – вперёд.
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолёт.
(И. П. – стойка: ноги врозь, руки в стороны; 1 – поворот вправо; 2 – И. П.; 3 – поворот влево; 4 – И. П.)
IV. Работа над пройденным материалом. 1. Для повторения алгоритмов письменного сложения и вычитания выполняется задание № 3. Полезно решить эти примеры у доски с подробным комментированием:
Ученик. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами. Складываю единицы: 3 + 2, получится 5. Записываю под единицами. Складываю десятки: 4 + 1, получится 5. Записываю под десятками. Читаю ответ: 55.
2. Решение задач. Упражнение № 4 выполняется устно под руковод-ством учителя.
Дети должны объяснить, что, вычислив разность 16 – 12, узнаем длину головы кита, а если к этой разности прибавить еще 16, то узнаем, какова длина всего кита.
Задание № 5 можно предложить учащимся выполнить самостоятельно. После решения задачи осуществить проверку.
3. Для самостоятельной работы можно предложить выполнить задание № 6 и задание «Занимательные рамки» (на полях учебника).
V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового мы узнали сегодня на уроке? Над чем работали?
Дети. Сегодня на уроке мы познакомились с новой единицей длины – миллиметром, измеряли и чертили отрезки в миллиметрах. Также вспомнили сложение и вычитание столбиком в пределах 100, решали задачи.
Домашнее задание: с. 9, № 6.
У р о к 6. УРАВНЕНИЕ (с. 10)
Цели:дать понятие уравнения; научить правильно читать и решать уравнения методом подбора; закреплять письменные приемы сложения и вычитания; вспомнить сравнение единиц длины.
Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Найдите и исправьте ошибки:
6 + 7 – 9 = 4 17 – 8 + 11 = 20
7 + 8 – 6 = 9 13 – 8 + 7 = 12
4 + 9 – 7 = 6 11 – 7 + 9 = 13
