3. Для самостоятельной работы можно предложить учащимся решить примеры № 4 и № 5.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет,
Шейку трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка хочет сильным стать.
Дети имитируют движения зверька.
IV. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что мы повторяли сегодня на уроке?
Дети. Сегодня на уроке мы повторяли взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания. Учились, пользуясь правилами, как найти неизвестное слагаемое, как найти неизвестное вычитаемое и уменьшаемое, учились решать уравнения.
Учитель. Чем ещё занимались на уроке?
Дети. Решали задачи и примеры.
Домашнее задание: с. 13, № 4, 5.
У р о к 10. ОБОЗНАЧЕНИЕ ФИГУР БУКВАМИ (с. 14)
Цели: познакомить учащихся с обозначением фигур буквами, научить правильно читать и записывать название фигур; продолжить работу над совершенствованием умений решать уравнения; закреплять умения решать задачи и примеры.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. На доске записаны три задания:
Уменьшить на 9
|
Увеличить на 8
|
Уменьшить на 6
|
24, 65, 18, 33
|
16, 45, 71, 52
|
40, 72, 54, 93
|
Учитель вызывает к доске трёх учеников. Выполняя задание, каждый из них записывает строкой ниже получаемые ответы.
Одновременно учитель проводит с классом счёт «цепочкой»:
5 + 8 – 9 + 6; 14 – 7 + 5 – 8 + 9; 12 – 9 + 8 – 5 + 4.
Затем отвечающие у доски объясняют, как выполняли задания, класс проверяет правильность ответов.
2. Вычислите. Разбейте выражения на две группы (примеры на сложение и примеры на вычитание):
23 + 15
47 – 14
38 – 23
33 + 14
15 + 23
47 – 33
38 – 15
14 + 33
Достарыңызбен бөлісу: |
