V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?
Дети. На уроке мы составляли таблицу умножения и деления с числом 5.
Учитель. Что закрепляли на уроке?
Дети. Мы писали арифметический диктант по изученным случаям умножения и деления, решали задачи и находили значение выражения с переменной.
Домашнее задание: с. 59, № 5.
У р о к 47. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА КРАТНОЕ СРАВНЕНИЕ (с. 60)
Цели: познакомить учащихся с задачами на кратное сравнение; закреплять табличные случаи умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания.
Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Увеличьте в 4 раза: 9; 7; 5; 3; 8.
Уменьшите в 4 раза: 32; 24; 16; 8.
2. Задание «Магические квадраты»:
Сумма – 45.
3. Поставьте, где нужно, скобки так, чтобы равенства были верными:
2 · 15 – 9 = 12 14 – 7 · 2 = 0 70 – 25 – 15 = 60
III. Работа над новым материалом. На этом уроке ученики решают задачи названного вида с помощью иллюстраций, устанавливая каждый раз, что такие задачи решают действием деления.
Объяснение можно провести так.
Ученики раскладывают кружки: в первый ряд – 12 кружков, во второй – 3 кружка.
Учитель. Как узнать, во сколько раз больше кружков в первом ряду, чем во втором?
Ученики сами или с помощью учителя предлагают узнать, сколько раз в 12 кружках содержится по 3 кружка. Сдвигают кружки верхнего ряда по 3, считают, сколько раз по 3 кружка получилось, и отвечают на поставленный вопрос: в первом ряду в 4 раза больше кружков, чем во втором, а во втором – в 4 раза меньше кружков, чем в первом ряду. Это узнали, разделив 12 на 3.
Под руководством учителя дети разбирают объяснение, данное в учебнике на с. 60 (вверху).
Для закрепления выполняют задание № 1. Нарисовав кружки и квадраты, ученики объясняют: чтобы узнать, во сколько раз кружков больше, чем квадратов, узнаем, сколько раз по 2 содержится в 10, а для этого выполним деление.
Решение записывают так: 10 : 2 = 5.
О т в е т: кружков в 5 раз больше, чем квадратов; квадратов в 5 раз меньше, чем кружков.
