Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач. Задание № 2 после чтения полезно инсценировать: вызвать к доске 5 девочек и 7 мальчиков и разделить их поровну на две команды. После этого ученики составляют план решения задачи: «Первым действием узнаем, сколько всего детей. Для этого выполним сложение, а затем полученный результат разделим на 2». Далее учащиеся самостоятельно записывают решение и ответ.
2. Для самостоятельной работы на уроке можно предложить учащимся задания № 4 и № 5.
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?
Дети. Сегодня мы научились решать задачи, где надо узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого.
Учитель. Каким действием вы это находили?
Дети. Делением.
Учитель. Что повторяли на уроке?
Дети. Закрепляли решение примеров и уравнений.
Домашнее задание: с. 60, № 4, № 5.
У р о к 48. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА КРАТНОЕ СРАВНЕНИЕ (с. 61)
Цели: продолжать работу над задачами на кратное сравнение; повторить взаимосвязь между компонентами и результатом сложения, а также и вычитания; отрабатывать вычислительные навыки.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. В устные упражнения включить игру «Круговые примеры»:
9 · 2, 40 – 31, 6 · 5, 8 ·5, 18 : 3, 30 – 22
2. Заполните таблицы:
Слагаемое
|
18
|
|
89
|
|
Уменьшаемое
|
56
|
|
32
|
Слагаемое
|
|
24
|
|
|
Вычитаемое
|
|
48
|
|
Сумма
|
30
|
100
|
89
|
|
Разность
|
20
|
24
|
32
|
Достарыңызбен бөлісу: |
