Напишите формулы электролитов в водном растворе, в котором содержаться ионы:
А) Na+ и OH¯ ; Б) Ca2+ и CO32¯ Какие ионы не могут сосуществовать друг с другом в растворе (составьте пары ионов)? Почему?:
Cu2+, OH¯, K+, NO3¯
5'
На слайде – решение домашнего задания
На слайде – ответы
2 правильных ответа – «3»
3 правильных ответа – «4»
4 правильных ответа – «5»
(взаимопроверка)
Оценивание ответов учащихся с учетом самооценки.
Регулятивные УД:
Умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему
2.Проблемная ситуация и актуализация знаний
Сегодня – урок исследование
Проблемный вопрос: В растворе электролиты существуют в виде ионов. Что происходит при сливании растворов электролитов?
Учитель сливает два раствора CuCl2 иKOH
Записывает молекулярное уравнение на доске:
CuCl2 + 2KOH = Cu(OH)2↓+2KCl
Полное ионное уравнение реакции:
Cu2+ + 2Cl– + 2K+ + 2OH– = Cu(OH)2↓.+ 2K+ + 2Cl– Cокращенное ионное уравнение реакции:
Cu2+ + 2OH– = Cu(OH)2↓
Вывод: Электролиты обмениваются составными частями – ионами.
Тема урока: Реакции ионного обмена.
Актуализация знаний: мы должны с вами исследовать сущность реакций ионного обмена и выяснить при каких условиях реакции ионного обмена имеют практический смысл, т. е. идут до конца, научиться составлять полные и сокращённые ионно-молекулярные уравнения реакций и пользоваться таблицей «Растворимость кислот, оснований и солей в воде»
2'
Мультимедийное оборудование
Реактивы: CuCl2 иKOH
Регулятивные УД: Умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности
Коммуникативные УД: умение слушать и понимать речь других
Предлагает учащимся определить для себя цель урока:
▲ Знать об ионных реакциях, ионных уравнениях, реакции нейтрализации, условиях протекания химических реакций до конца, свойствах ионов.
∎ Уметь писать ионные уравнения.
Уметь объяснять сущность химической реакции, применять знания в знакомых условиях.
● Выполнять творческие (проблемные) задания.
2'
Мультимедийное оборудование
Подготовить фишки
Слушают учителя.
Осмысливают тему урока и выбирают цель по силам.
Изучение нового материала.
Доступно объясняет содержание учебного материала, добиваясь понимания на уровне слабого ученика (беседа, демонстрация опытов, запись на доске).
5'
Правила написания уравнений реакций в ионном виде
NaOH, фенолфталеин, НСl, BaCl2, Na2SO4, Na2CO3,
Слушают объяснение учителя, работают с текстом учебной статьи, наблюдают опыты, участвуют в беседе, делают записи в тетради. (см. Приложение 1)
Осознание и осмысление новой учебной информации.
Предлагает учащимся опорную схему «Реакции ионного обмена».
Предлагает решить экспериментальные задачи разного уровня сложности.
Предлагает задания:
▲ Репродуктивное (типовое). Учитель сам разъясняет логику его выполнения, показывая образец.
▲Предлагает второе типовое задание.
● Предлагает три задания:
а) типовое (обязательно) ▲
б) конструктивное ∎
в) проблемное ●
Проверяет задания.
Слушают повторное объяснение учителя (см. Приложение №2)
Выполняют демонстрационный ученический эксперимент (см. Приложение №3)
Слушают, осознавая способ действий, фиксируя пример в тетради.
Выполняют задание самостоятельно.
Учащиеся работают 10 минут, выполняют задания, получают дифференцированную помощь (см. Приложение №4).
Закрепление учебного материала.
Предлагает закончить предложения.
5'
Выполняют задания (см. приложение №4)
Информация о домашнем задании.
Предлагает уровневое домашнее задание:
▲ Знать понятия, правила составления ионных уравнений.
Упр. 2(а) (аналог записи в тетради)
∎ Упр. 3
● Задача. Вам выданы растворы KCl, Ba(NO₃)₂. Как определить эти растворы?
2'
Записывают домашнее задание.
(см. Приложение№5)
Рефлексия
Предлагает прочитать цели урока и определить, как каждый ученик справился с работой, на каком уровне
-Все ли понятно было на уроке?
- Кому необходима индивидуальная консультация?
