Отчет по производственной практике по направлению подготовки

Для анализа будет использовано проведенное коллективно творческое дело «Давайте познакомимся!». Данное дело проводится в организационный период. Данный выбор характеризуется особой важностью и ответственностью для вожатых и воспитателей. В начале смены очень важно наладить контакт как между детьми, так и между вожатыми, воспитателями с детьми. Общее дело, позволяющее узнать больше друг о друге подходит для этой цели, но также оно требует особой подготовки и серьезного отношения от всех участников процесса. Проводя данное дело, а затем проанализировав можно увидеть важные недочеты или моменты для успешного проведения в дальнейшем.

1. Возраст 8-10, начальная школа.

2. Вид: комбинированное; форма: вечер

3. Цель: групповое сплочение на основе сотрудничества в процессе выполнения творческих заданий.

Воспитательные задачи: Формировать у ребят чувства коллективизма; учить работать в микрогруппе, первичном коллективе; формировать навыки позитивного общения учащихся из разных объединений; воспитывать толерантность, чувство дружбы, взаимопонимания, взаимовыручки.

Цели и задачи полностью соответствуют возрасту детей. Дети близки по возрасту и интересам, так как самые младшие – это ученики 2 класса, то ребята уже знакомы с основными правилами коллектива, сейчас им (разным классам) необходимо наладить контакт между собой, расширив свой круг общения.

4. Характеристика этапов:

1) Предварительная работа – на данном этапе воспитателем были определены цели и воспитательные задачи, которые необходимо достигнуть. Собраны варианты совместных дел, которые помогу познакомиться друг с другом (малый концерт, огонек, ряд игр на знакомство, вечер), для дальнейшего представления ребятам.

2) Коллективное планирование – воспитатель объяснил ребятам, что и для чего нужно сейчас провести и предложил свои варианты. В результате чего дети выбрали формат «вечер», на котором смогли бы в форме небольшого концерта и организационного процесса показать свои таланты и рассказать о себе. Были продуманы детали проведения и оформления, распределены поручения (оформитель, ведущий, выступающие - с каким номером, организатор).

Воспитатель одобрил и похвалил ребят за интересный формат проведения, который они составили.

3) Подготовка дела – ребята выполняли свои роли в данном деле. Так как отряд небольшой каждый из ребят был включен в работу. Те ребята, которые отказывались выходить на сцену (петь, танцевать) получили возможность показать себя в роли художника, оформителя, организатора. Однако, каждый из ребят после концерта был приглашен на сцену, чтобы представиться, рассказать о своей роли в общем деле и своих интересах. Ребята работали слажено, деятельность была распределена по возрасту и индивидуальным возможностям.

Учитель всегда был рядом и готов помочь для решения затруднений ребят. Никуда не уходил, следил за процессом и был участником – вместе с детьми выполнял роль оформителя.

4) Проведение коллективно творческого дела – во время проведения концерта по составленному ребятами сценарию, каждый немного волновался, но все ребята друг друга поддерживали. Серьезных отклонений от намеченного плана не произошло, все прошло на положительных эмоциях.

Учитель так же был одним из выступающих на сцене и рассказывающем о себе. Поддерживал ребят, особенно тех, кто стеснялся, боялся. Следил за тем, чтобы каждый из детей был занят делом и за их эмоциональной реакцией.

5) Коллективное подведение итогов – под руководством воспитателя был проведен анализ, где дети оценивали совместную работу в формате + (удалось) и ++ (есть над чем поработать). Детям были заданы такие вопросы как: что удалось? Что было хорошо? Почему не удалось? Что мы сделали, чтобы исправить ситуацию?

Каждый из ребят высказал свое мнение. Агрессии или обвинений в адрес друг друга дети не проявляли.

Воспитатель задавал наводящие вопросы, следил за дисциплиной и отсутствием оскорблений во время высказываний.

6) После действие и анализ - Был сделан вывод, что основные задачи и цель были достигнуты, однако, следует поработать над временными рамками и слаженностью, лучше объясняться перед друг другом (ситуация: Андрей думал, что он выходит после Маши, а оказалось наоборот).

На протяжении всего дела воспитатель был активным, но не становился руководителем, был помощником. Общался с детьми на одном языке, но не переходил границы и панибратство.

Руководство носило дружелюбный, направляющий характер, стиль общения – демократический.

5) Дело прошло соответственно содержанию формы и поставленным воспитательным задачам.

6) Ребятам очень понравилось быть не только участниками, но и организаторами процесса, каждый из ребят хотел быть полезным и проявить себя даже если отказывался выступать. Дети легко находили контакт между собой и были самостоятельны.

7) Для поддержания дисциплины воспитатель напоминал о плане, составленном детьми, о том, что их ждет невероятный концерт, но при условии, что дисциплина будет соблюдена, иначе у них не только ничего не выйдет, так еще и проводить подобное мероприятие не будут.

Это хорошо работало, так как ребятам нравилось то, что они делают, они были заинтересованы не только в результате, но и в процессе.

8) Характеристика литературы – педагогическая, направленная на работу с младшим школьным возрастом, интеллектуально-развлекательная, с элементами игр.

9) Характеристика этапов:

Предварительная работа - Обсуждение проблем, существующих в коллективе, педагогических целей и задач. Что лучше сделать? Для кого? Когда? Где? Кто будет участвовать? С кем вместе? Кому быть организатором? Можно также провести конкурс между первичными коллективами на лучшие варианты, предложения, проекты.

Коллективное планирование – На общем сборе заслушиваются и обсуждаются все варианты КТД. Один из вариантов отбирается для осуществления или на базе нескольких предложений КТД создается сводный проект. Затем выбирается совет дела из представителей каждого первичного коллектива.

Подготовка дела – Совет дела, опираясь на предложения первичных коллективов, разрабатывает избранный вариант, учитывая местные условия, распределяет поручения между первичными коллективами, а затем руководит выполнением задуманного.

Проведение КТД – Этап включает в себя приготовление перед началом КТД, само проведение дела и его завершение (подведение итогов).

Коллективное подведение итогов - Проведенное дело обсуждается на общем сборе, причем каждый первичный коллектив высказывает свое мнение об удачах и недостатках, а затем обязательно вносит свои предложения на будущее.

Последействие - Коллективное осуществление тех предложений, которые были высказаны на итоговом сборе.

10) Предложения по совершенствованию методики подготовки и проведения подобного КТД: использование мозгового штурма.