ОңТҮстiк қазақстан мемлекеттiк
Ұсынылған әдебиеттер тізімі
жүктеу/скачать 89,61 Kb.
|
логопед технолог лекция мәтін 2
- Бұл бет үшін навигация:
- 14-Дәріс. Фонематикалық естуді дамыту технологиясы. Жоспар
| Ұсынылған әдебиеттер тізімі:
1.Шестакова Е.В. Ринолалия и нарушения голоса : Курс лекций / Е. В. Шестакова. - Актобе : ИЦ АРГУ им. К. Жубанова, 2015. - 142 с. 2.Дүйсенбаев А.Қ. Арнайы педагогика : Оқу құралы / А. Қ. Дүйсенбаев, М. Р. Балтымова. - Алматы : Отан, 2015. - 280 бет 3.Дизартрия. 2010, Өмірбекова Қ.Қ., Төлебиева Г.Н 14-Дәріс. Фонематикалық естуді дамыту технологиясы. Жоспар: 1. Мектеп жасына дейінгі балалардың фонематикалық естуін қалыптастырудың теориялық және әдістемелік негіздері 2. Мектеп жасына дейінгі балалардың фонематикалық есту қабілетін дамытудың психологиялық-педагогикалық және әдістемелік шарттары. 3. Мектеп жасына дейінгі балалардың фонематикалық есту қабілетінің даму деңгейін анықтау Мектепке дейінгі білім беру мекемесі - қазіргі заманғы білім берудің жалпы жүйесіндегі бірінші және ең жауапты буын. Сөйлеуді меңгеру-мектепке дейінгі жастағы баланың маңызды сатып алуының бірі. Бұл мектепке дейінгі балалық шақ, әсіресе сөйлеуді игеруге және дамытуға сезімтал.Мектеп жасына дейінгі балалардағы фонемалық есту қабілетінің дамуына тікелей білім беру қызметінде жеткілікті көңіл бөлінеді, бірақ бұл шаралар көбінесе балалардағы осы процестердің толық дамуы үшін тиімсіз, сондықтан бұл тақырыпты зерттеу қазіргі мектепке дейінгі білім беруде өте маңызды.Зерттеу гипотезасы: қоймаларға негізделген фонемалық есту қабілетін дамытуға бағытталған ойындар енгізілген кезде балаларда фонемалық қабылдаудың даму деңгейі едәуір артады деп болжанады.Зерттеудің мақсаты-фонемалық қабылдаудың ерекшеліктерін зерттеу және мектеп жасына дейінгі балаларда фонемалық естуді дамытудың тиімді жүйесін әзірлеу. Зерттеу нысаны-балабақша жағдайындағы оқу-тәрбие процесі. Зерттеу пәні-мектеп жасына дейінгі балалардың фонематикалық есту қабілетін дамыту бойынша жұмысты ұйымдастыру. Зерттеу міндеттері: - зерттеу мәселесі бойынша психологиялық-педагогикалық әдебиеттерді зерттеу; - мектеп жасына дейінгі балалардың фонематикалық есту қабілетін тиімді дамыту міндеттері мен шарттарын ашу; - мектеп жасына дейінгі балалардың фонематикалық есту қабілетінің дамуына зерттеу жүргізу; - мектеп жасына дейінгі балалардың фонематикалық естуін дамыту бойынша жұмыстың вариативтік түрлері мен әдістерін таңдау; - мектеп жасына дейінгі балалардың фонемалық есту қабілетін дамытудың вариативті формалары мен әдістерін қолдану бойынша мұғалімдер мен ата-аналарға ұсыныстар әзірлеу. Зерттеу барысында келесі әдістер қолданылды: теориялық (көрсетілген проблема бойынша арнайы әдебиеттерді зерттеу); эмпирикалық (мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу дамуын мақсатты бақылау, педагогикалық эксперимент); практикалық (сөйлеуді дамыту бойынша жұмыстың вариативті формалары мен әдістерін таңдау және қолдану). Зерттеудің теориялық және әдіснамалық негіздері: - Р. Е. Левинаның әртүрлі айтылу бұзылулары бар балалардың сөйлеу ерекшеліктері туралы теория, - балалардың сөйлеуінің фонетикалық жағын түзету туралы Ереже Г. Г. Голубева - фонетикалық-фонемалық сөйлеу қабілеті бұзылған балалар туралы әдістемелік ұсыныстар М. ф. Фомичева - сөйлеу қабілеті бұзылған балаларды психологиялық-логопедтік тексеру әдістемесі Г. А. Волкова Зерттеу базасы: Краснодар өлкесі, Кавказ ауданы, Степной п. № 20 балабақша MBDOU мектеп жасына дейінгі балаларға арналған жалпы даму тобы. Зерттеудің теориялық маңыздылығы мектеп жасына дейінгі балалардың фонемалық есту қабілетін дамытудың вариативті формалары мен әдістерін қолдану қажеттілігін негіздеу болып табылады.Зерттеудің практикалық маңыздылығы мектепке дейінгі жастағы балалардың фонемалық есту қабілетін дамыту үшін мектепке дейінгі білім беру тобының мұғалімінің жұмысында вариативті формалар мен әдістерді жасау болып табылады. Педагогикадағы "фонемалық есту" теориялық түсінігі"Фонемалық есту" ұғымы Фонемалық есту-бұл дыбыстық сөйлеуді, фонемаларды есту арқылы қабылдау қабілеті, сөйлеу дыбыстарын олардың реттілігінде сөзбен ажырата білу және дыбысқа жақын фонемаларды ажырата білу қабілеті. Сөйлеу дыбыстары-бұл тек адамға тән ерекше күрделі формациялар. Олар бала туылғаннан кейін бірнеше жыл ішінде дамиды. Бұл процеске орталық жүйке жүйесі басқаратын күрделі ми жүйелері мен перифериялық құрылғылар (сөйлеу аппараты) кіреді. Баланың сөйлеу жүйесін меңгеруінің ұзақ жолы материалдың күрделілігіне байланысты-сөйлеу дыбыстары, ол оны қабылдауға және көбейтуге үйренуі керек. жүктеу/скачать 89,61 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|