Оқу жылында қазақстан республикасының орта білім беру ұйымдарында

148 
10 
2 
2 
2 
2 
11 
2 
2 
2 
2 
Примечание: По языковым предметам в суммативном оценивании за раздел 
объединяются два вида речевой деятельности (например, аудирование и говорение, чтение и 
письмо).
 
В соответствии с п.11 Приказа №125 МОН РК от 18 марта 2008, с измен. 
от 12 мая 2022 года № 193 «Об утверждении Типовых правил проведения 
текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации 
обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, 
послесреднего образования»
при учебной нагрузке 1 час в неделю СОР 
проводится не более двух раз в четверти с объединением разделов, итоговая 
оценка выставляется за полугодие.
Форма (контрольная, практическая или творческая работа, проект, эссе, 
диктант, изложение, сочинение, тестирование) и время проведения на уроке для 
выполнения СОР определяются педагогом самостоятельно.
Максимальный балл за СОР должен составлять не менее 7 и не более 20 
баллов в 5
-
11(12) классах.
Учителю важно знать, что при проверке суммативных работ обучающихся 
за раздел/четверть и выставлении итоговых баллов нельзя учитывать помарки, в 
том числе помарки при оформлении условий учебных заданий.
Рекомендуется устанавливать
баллы за СОЧ самостоятельно учителем в 
зависимости от сложности темы, раздела.
5 Темы элективных курсов по учебному предмету, проводимых за счет 
вариативного компонента Типовых учебных планов.
 
Можно рекомендовать следующие темы элективных курсов:
–
Комплексный анализ текста.
–
Культура общения.
–
Секреты публичного выступления.
–
Особенности делового письма.
–
Условия успешной коммуникации.
–
Духовно
-
нравственные ценности в русской и зарубежной литературе.
–
Секреты языка художественного текста.
–
Литература как искусство слова».
–
Классика и современность.
–
Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текст.
6 Темы для обсуждения на методических объединениях учителей по 
учебному предмету
 
Восполнение пробелов в знаниях обучающихся.
Совершенствование индивидуальной работы со слабоуспевающими.
Формативное оценивание. 
Адаптация учебных программ для обучающихся с особыми 
образовательными потребностями.
Реализация 
проектов 
«Читающая 
школа», 
«Дебаты», 
«День 
самоуправления», «Школьный театр».
Формирование функциональной грамотности.

149 
Формы и приемы работы с текстом.
Развитие речи учащихся при изучении грамматических тем.
7 Повышение образовательного потенциала содержания дисциплины и 
учебного процесса.
 
Основное внимание следует обратить повышению качества знаний 
обучающихся и формированию читательских умений.
В классах с нерусским языком обучения при восполнении знаний следует 
интегрировать содержание сложных тем программы предыдущего учебного года 
(языковой и литературоведческий
материал) и программы этого учебного года, 
так как необходимо проведение практической работы по использованию 
изученного материала и выполнение учебных заданий, направленных на 
формирование функциональной грамотности. 
Восполнение пробелов знаний можно обеспечить через практическую 
работу по направлениям: языковой материал; типы текста; стиль текста; 
литературоведческий материал.
К основным читательским действиям относятся найти и извлечь 
(информацию); интегрировать и интерпретировать (сообщения текста); 
осмыслить и оценить; использовать информацию из текста.
Основные читательские умения: 
–
понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность 
событий и т.п.);
–
понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную 
мысль);
–
понимать значение неизвестного слова или выражения на основе 
контекста;
–
устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями 
(причинно
-
следственные отношения, сходство –
различие и др.);
–
соотносить визуальное изображение с вербальным текстом;
–
формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста;
–
понимать концептуальную информацию (авторскую позицию и т.п.). 
Формированию данных умений помогут различные стратегии чтения 
(определенные приемы работы с текстом, группы действий и операций, 
применяемых для полноценного освоения содержания текста на каждом этапе 
чтения): «Чтение про себя с вопросами»; «Чтение про себя с остановками»; 
«Чтение про себя с пометками»; «Дневник двойных записей»; «Фишбон –
рыбья 
кость» (елочка); «Мышление под прямым
углом»; «Дерево предсказаний». 

жүктеу/скачать 5,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: