Сонымен қатар, жағдайлардың көптеген түрлері бар, оларды келесідей жіктеуге болады

1) проблемалық жағдайлар. Проблемалық жағдайларда проблема алдын ала анықталған және оқушылар істермен айналыспаған кезде қолданылады. Проблемалық жағдайларда нәтиже негізгі мәселені анықтау мен тұжырымдау, кейде проблемалық өрісті қалыптастыру және әрқашан - шешімнің күрделілігін бағалау;

2) жобалық жағдайлар. Жобалық жағдайлар үшін нәтиже - бұл жағдайда қалыптасқан проблемаларды жеңуге бағытталған әрекеттер бағдарламасы;

3) сипаттамалық жағдайлар. Бұл, ең алдымен, нақты жағдай сипатталған және іс жүзінде шешімді қажет етпейтін жағдайлар. Мұндай жағдаймен жұмыс істеу кезінде жасалуы қажет бастысы - берілген шешімнің артықшылықтары мен кемшіліктерін сипаттау. Ол студенттерге теориялық ережелерді түсінуді жеңілдету үшін жасалған;

4) ашық істер. Бұл жағдайда нақты сұрақтар жоқ. Студенттер жұмысының маңызды бөлігі - талданатын компания алдында тұрған мәселелерді тұжырымдау және оларды шешудің мүмкін жолдарын анықтау;

5) интерактивті жағдайлар. Онымен жұмыс істегенде, студенттер берілген ақпаратты зерттеуден басқа, зерттелетін кәсіпорынның менеджерлерімен тікелей сұхбат жүргізуге, компанияға баруға, өндіріс барысымен танысуға мүмкіндік алады. Бұл оларға қосымша ақпарат жинауға мүмкіндік береді. Интерактивті жағдайлық зерттеулер жергілікті кәсіпкерлерден жасалуы керек, себебі олар бизнес жетекшілерімен тікелей өзара әрекеттесуді қажет етеді. Көрнекі мақсаттар үшін кез келген компанияның, оның ішінде шетелдік компанияның материалдары негізінде құрастырылған істі қолдануға болады;

6) жүйелік жағдайлар. Бұл жағдайда бар жағдай ұсынылады - кәсіпорынның экономикалық және әкімшілік жүйесі сипатталады. Студенттер жетілдіру бойынша ұсыныстар беруі тиіс;

7) ашық істер. Бұл жағдайда есептер берілмейді, оқушыларға қысқаша ақпарат қажет;

8) айсберг жағдайлары. Оқушыларға ақпарат жеткіліксіз. Олар мәселені шешу үшін өздерін анықтап, ақпарат табуы керек;

9) сериялық істер. Бірқатар аяқталмаған жағдайлар бар, онда келесі іс алдыңғы істің жалғасы болып табылады;

10) классикалық (Гарвард) жағдайлар;

11) тактикалық және стратегиялық жағдайлар;

12) микро; шағын-; жалпы жағдайлар;

13) суреттелген оқу жағдайлары (таза сипаттама және кәсіпорынмен танысу). Иллюстрациялық кейстер әдетте белгілі және табысты кәсіпорындардың (компаниялардың) ұзақ жұмыс кезеңіндегі қызметін сипаттайды. Мақсаттар, стратегиялар, өнімнің модификациясы, әр түрлі саладағы әр түрлі нарықтарда жұмыс істеу. Дұрыс шешімдер мен белгілі бір жағдайды еске түсіру. Белгілі кәсіпорындар мен өндірістердің тәжірибесімен танысу.

Оқытудың көрнекі ситуациялары-оқулықтың мәтініне жақын сұрақтарды қамтитын қарапайым жағдайлық есептер. Кейс-стади жазу тілі, кәсіпорын туралы материалды ұсыну максималды түрде оқу сабақтарының теориялық бөлігінде берілген терминдермен, түсініктермен, анықтамалармен сәйкес келуі керек. Кәсіпорын туралы нақты жиналған материал оқулықтың негізгі негіздемесін көрсетуі керек; 14) проблемаларды қалыптастырудағы оқу жағдайлары. Проблеманың пайда болуымен оқыту ситуациялары - белгілі бір уақыт кезеңіндегі жағдай мен оқиға сипатталады, кәсіпорын алдында тұрған проблемалар анықталады және нақты тұжырымдалады. Шешім қабылдау қажет. Істің мақсаты әдетте:шешім қабылдау;шешімге жету процесі;жағдайды диагностикалау;оқиғаны талдау.

Жағдайды суреттеу деңгейі суреттелген тәрбиелік жағдайларға қарағанда күрделірек. Мәселе ситуацияға енгізіледі, бірақ ол нақты анықталмаған, ол статистикалық мәліметтерде, кәсіпорынның есеп беруінде, әр түрлі қызмет басшыларының мәлімдемелерінде және т.б көрсетілген. проблемалық сұрақтар қою және оларды шешу жолдарын көрсету. Әдетте бұл тұжырымдамалық сипаттағы сұрақтар, олар жағдайды дұрыс түсінуге, мәселені анықтауға және оны шешуге үйретеді. Проблеманы қалыптастырудағы оқу жағдайлары - кейс -стадиде сұрақтар болмауы керек. Сарапшылардың өздері сұхбат, статистика және т. Қолданылған өндірістік терминдер, нақты жағдайлар, оларға сәйкес терминдер.

Проблеманы қалыптастырусыз білім беру жағдайлары - басқару мәселесі кәсіпорын қызметінің белгілі бір түріне қатысты сипатталады, белгілі бір бастапқы алғышарттармен, бұл мәселенің шешімін табу қажет. Жағдайларды проблема тудырмай оқу - кейс -стадиде сұрақтар жоқ. Студенттер ұсынатын проблема, кәсіпорын қызметінің проблемалық мәселелері туындаған білім беру жағдайларын жазуға жақын, қосымша сыртқы және ішкі ақпаратты қажет ететін кәсіпорын әлеуетін пайдаланудың тұжырымдамалық мәселелеріне дейін кеңейеді. Бұл мәселенің дұрыс тұжырымдалуы ғана емес, сонымен қатар оны шешудің ең тиімді жолдары деп есептеледі;

Қолданбалы жаттығулар - сауалнамасыз кейс -стади, жоғары кәсіби тілде жазылған, кәсіпорынды дамытудың тұжырымдамалық алғышарттарын қалыптастыруды көздейді. Олар кәсіпорынды дамытудың жаңа стратегиялары мен әдістерін, бағалаудың жаңа әдістерін және т.б. табуға ынталандырады. Мұндай кейс-стадидегі жағдай кейбір ақпаратты қамтымауы мүмкін. Мұндай ақпараттың қажеттілігін анықтау және оны сұрау - бұл тыңдаушыларға арналған тапсырманың бөлігі.

Іс жүзінде бірнеше түрдің комбинациясы мүмкін, ол негізінен жағдайдың орнатылуына байланысты, сонымен қатар оқушылардың деңгейін ескеру қажет. Кейс-стадидің сипаттамасы жалпы қабылданған терминдерді қолдана отырып, кәсіби тілде берілуі керек.

Кесте 1 Кейс-стади түрлері мен оқушылардың білім деңгейінің арасындағы байланыс