Оқулық Тараз 019 Әож 37. (075)
жүктеу/скачать 8,71 Mb. Pdf көрінісі
|
| түпкілікті әрі жемісті
жүзеге асуы деп атауға болады. Басқаша айтқанда, қандай болмасын инновация ерте ме, кеш пе әйтеуір ең соңында саналы түрде болсын, болмасын жүзеге асуы қажет. Алғашында енгізуге, игеруге үмітсіз жаңалықтар ең соңында өздеріне жол ашып, жүзеге асып жатады. Мысалы, проблемалық оқыту, бағдарламалық оқыту, атақты педагогтардың (А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, С.Т. Шацкийдің, т.с.с.) іс-тәжірибелері. Тағы бір негізгі жалпы заңдылықтардың бірі – педагогикалық инновациялардың циклдік қайталануы, айналып келу заңы . Бұл педагогика мен білім беру жүйесіне тән ерекшелік. Мысалы, В.Ф.Шаталовтың бұрыннан дүниеге келген «тірек белгілері» ежелден педагогикада қолданып келе жатса да, мектептің қазіргі даму 86 жағдайында жаңа бір әдіс-тәсіл ретінде, белгілі бір өзгерістерді енгізу арқылы мұғалімдердің іс-тәжірибесінде кеңінен қолдануда. Қазіргі кезеңде дидактиканың басты проблемасы оқу-тәрбие процесіне инновациялық технологияны ендірудің тиімді жолдарын қарастыру педагогика ғылымына инновацияның келуі педагогикалық парадигманың өзгерісіне алып келді. Педагогикадағы «жаңаның» мағынасы, мәні, формасын анықтау педагогикалық неологияның пәні болып табылады, неология педагогикадағы инновациялық процестің мәнін ашып көрсетуге көмектеседі. Сол себепті педагогикада «инновациялық процесс» пен «педагогикадағы жаңалық» ұғымдары бір-біріне синоним ретінде қарастырылады. Неология – педагогикадағы жаңалық атауына баға беретін педагогикалық инноватиканың құрамды бөлігі. Оқу-тәрбие процесінде педагогикалық жаңалықтардың теориясы және практикалық маңыздылығын анықтау үшін жаңалықтың шығу тегін, құндылығын білуіміз қажет. Ал бұл мәселемен инноватиканың жаңа бөлімі – жүктеу/скачать 8,71 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|