Өзбекстан республикасы жоғары және орта арнаулы білім министрлігі

Ӛлендердің тәрбиелік мәні

Баланы сәби кезінен-ақ кӛркем сӛзге қҧштар етіп баулу қажет, ӛйткені олар сол ҥйренгенімен балабақ-шадан мектепке барады. Онда Кӛркем әдебиетке, ана тіліне деген ынтасы арта тҥседі, туған әдебиетін сҥйетін болады.

1. 
   Ӛлеңді оқытудың бастауыш сыныптағы ерекшелігін тҥсіндір.
   
2. 
   Ӛлеңдердің тәрбиелік мәні.
   
3. 
   Ӛлеңді ӛдебиеттік тҥсінікпен оқыту (шумаң, тармаң, қайталау, портрет, т.б.). 1-4 сыныптар. Ана тіліндегі ӛлең тҥрлеріне талдау жаса.
   

3-тақырып. Бастауыш сыныпта әңгімені оқыту

Оқушылар оқыған материалының мазмҧнын дҧрыс қабылдап, ондағы негізгі ойды жақсы ҧғыну ҥшін оқу сабақтарында алуан тҥрлі жҧмыстар ҧйымдастырылады. Мҧндай жҧмыстар оқылатын материалдың сипатына, оқушылардың жасына, дайындықтарына, білімі мен дағдылану дәрежесіне байланысты іріктеледі. Оқушылар әңгімені дҧрыс қабылдау ҥшін негізінен, мынандай жҧмыстар жҥргізіледі.

1. 
   Әңгімені қабылдауға оқушыларды психологилық дайындау;
   
2. 
   Әңгімеге байланысты создік жҧмысын жҥргізу;
   
3. 
   Әңгімені оқу;
   
4. 
   Оқыған әңгіменің мазмҧнын айту;
   
5. 
   Әңгіменің жоспарын жасау;
   
6. 
   Әңгіменің мазмҧны бойынша жҥргізілетін шығармашылық жҧмыстар.
   

Әңгімені қабылдауға оқушыларды психологиялық дайындау. Кӛркем шығарма жазушының сӛзі арқылы жасаған кӛркем бейнесі, суреті арқылы қабылданады. Әңгімені оқыған кезде оқушыда елес (адамдардың портреті, табиғат кәрінісі, т.б) туады. Бҧл оқушының сезімін де қозғайды.
Мәтінде кездесетін жаңа сӛздер мен қиын ҧғымдарды тҥсіндіруді ҧмытпағаны жӛн. Әңгіменің ішіндегі тҥсініксіз сӛздердің мән-мағынасын біліп алмайынша, оның мазмҧнын ҧғу балаларға ӛте қиынға соғады. Ал
Оқулықтардағы әрбір әңгімедегі осы тҥсініксіз болады-ау деген сӛздердің барлығын теріп алып, мәтіннің аяғына сӛздік ретінде бере беруге болмайды.

жүктеу/скачать 0,55 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: