Падежных форм на занятиях по русскому языку как иностранному
Актуальность данного исследования
жүктеу/скачать 179,68 Kb. Pdf көрінісі
|
lysova
| Актуальность данного исследования
обусловлена поиском оптимальной системы закрепления, которая облегчит усвоение категории падежа при изучении русского языка иностранными гражданами и позволит использовать изученную категорию языка для общения в естественных целях и функциях. В своих научных публикациях и исследованиях многие преподаватели- практики описывают наиболее эффективные виды работы, используемые на разных этапах обучения падежной системе (Акишина, Коган 2008:137), (Демидова, Мартыненко 2016:117), (Корчик 2013:123), (Крючкова 2009:163), (Холодкова 2016). По их мнению, каждая изучаемая падежная и предложно-падежная форма должна быть отработана так, чтобы обучающиеся научились осознанно и безошибочно употреблять еѐ в речевой деятельности (Демидова, Мартыненко 2016:115), (Корчик 2013:118). В таком случае процесс практического овладения языком будет успешным и менее трудным. В данной статье предметом исследования является система закрепления грамматических правил и форм, направленная на обучение говорению на изучаемом языке. В ходе э тапа первичного закрепления новой грамматической формы выполняются языковые упражнения , которые позволяют усвоить форму и функционирование формы и подготовить к выполнению последующих условно-речевых и коммуникативных упражнений. Вначале в устной форме даѐтся имитативное упражнение. Примеры заданий, которые помогут понять и запомнить новые грамматические единицы, следующие: 1. Дайте утвердительный ответ. 2. Скажите, что вы делаете тоже самое. 3. Дайте утвердительный ответ на вопрос. Задайте вопрос к изучаемой грамматической форме. Как видно из примеров, упражнения имеют коммуникативно значимую направленность. После имитативного упражнения письменно выполняется жүктеу/скачать 179,68 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|