ОҚЫТУ МЕН ОҚУДЫ ЖЕТІЛДІРУ ҮШІН ӨЗ САБАҒЫҢА

253 

 

жаттап алатынын ары қарай өмірде қолдану дағдыларын қалыптастыру жағына көп мән 

бермейтінімді байқадым.  Ал, бүгінгі жаңа сабақтарда оқушылардың өздеріне мақсат 

қойғызып, сабақты бар ынтамен  табысты оқуға,  ары қарай өмірде қолдануға білімді 

өміршең қылуға басым назар аударамын.  Әрі осы мақсатқа жетуде ешбір оқушыны 

кинамай,  дауыс  көтеріп  ұрыспай,  өздеріне  сеніп,  құрметтеп,  оларды  кейін  қалушы 

емес,  үлгеруші  ретінде  көргім  келетіндей  қөзқарасым  өзгерді.    Сондықтан  да    әр 

сабақта    оқушыларға  табыс  критериін  құрғызғанда,  алған  білімдерін  өмірмен 

байланыстыру,  қолдану,  жаңалық  ашу,  іздену  тереңіңнен  үңілу  деңгейіне  дейін 

жоспарлай  құрғызамын.  Сын  есімнің  жасалу  жолдарын  меңгерту  сабағында   

әңгімелесу  әдісімен  тақтаға  төмендегі  (1.  Мысалы:  жасыл,  ащы,  жалқау,  биік  2. 

Мысалы:  сөзшең,  таудай,  әуесқой,  бөлек,  сүзеген  3.  Мысалы:    жақсы-жаман,  ақ 

сақалды,  көкпеңбек,  сап-сары,  )    мысалдарды  жаздым  да,  1,2.3  бағандағы  сөздерге 

сұрақ қойғыздым, сөздің түбірін талдаттым, құрамын талдаттым, оқушылар визуалды 

дәлелдермен  алынған  мысалдардан      қорытынды  шығарды,  ережені  өздері  қорытты. 

Жаңа  ақпаратты  оқушылар  өздігімен  меңгерді.  Егер  білім  игерудің  басты  нүктесі 

қолайсыз  алынса,  онда  тіпті  ең  жақсы  оқушылардың  өздеріне  алған  білімдерін  есте 

сақтау қиындық тудырады. Менің ойымша, жаңа тақырыпты меңгерту барысым сәтті 

болды  деп  ойладым.  Алайда,  жаңа  ақпаратты  меңгерту  кезеңінде  бақылауымша, 

оқушыларымның  60    пайызы  ғана  сөйледі.  Қалған  40  пайызы,  60    пайыз  сөйлеген 

оқушылардың  көзқарасын  қолдады.  Осы  кезде  мен,  балалардың  өздері  қолдаған 

көзқарасқа  олардың  қаншалықты  сенімді  екенін  сұрамайтынымды  байқадым.  Келесі 

сабақта  оқушыларды оқытуда  кездесетін осындай олқылықтарды жеңудің  жолдарын 

қарастырдым.  Орташа  оқушыларды  оқу  туралы  әңгімеге  тарттым,  педагогикалық 

дағдыларымды  жақсартуды  ойладым,  оқытудағы  әдіс  –тәсілдерді  жетілдіріп, 

визуалды,  вербалды  нұсқаулықтарды  да    қолдану  тиімді  екенін  ойландым.  Осыдан 

кейін  оқушылардың  не  білетінін  және  нені  жасай  алатынын,  сондай  –ақ  олардың 

қызығушылықтарын,  әр  оқушының  нені  жақсы  көретінін  және  не  істегісі  келетінін 

зерттеп,  қате айтылған пікірдің сөгіске алынбайтынын  үнемі айтып отырдым.  Орташа 

оқушыларға  оқуда  көмектесу  үшін    түсінікті  тілмен,  жеңіл  сұрақ  әзірледім,  көзбен 

көріп, қолмен ұстап сезінетіндей көрнекіліктерді қолдандым, осы кезде оқушылар өз 

түсініктерін еркін айта бастады.  Оқушылардың алған білімдерін ұзақ есте сақтау үшін 

флепчарттарды  бірнеше  сабақ  бойы  іліп  қойдым.  Оқушылар  ілулі  тұрған  сызба- 

кестелерді  қайталай  оқып,  бір-  бірінен  сұрақ  қойып,  естеріне  түсіріп,    ұзақ  сақтауға 

тырысты.  Сабақта  үндемей  өз  –өзімен  отырып  қалатын  Бағжанат  деген  оқушым,  

тапсырмасын орындағанда, топта отырған оқушылардан ешбір көмек алмай, белсенді 

әрекет жасап, тапсырманы табысты орындады. Бағжанатты белсенді оқуға тарту үшін 

мен оқушының  қызығушылығын ойлап әрекет еттім.  Осы кезде керісінше дарынды 

оқушым  Алтынгүл  тосылып  отырып  қалды.    Осылай  өтілген  сабақтың  нәтижесін 

бағалау  парағынан,  кері  байланыс  парағынан  да  байқадым.    Оқыту  мен  оқуды 

жетілдіруде кубизм  

әдіс де  бір ізбен реттелген мақсаттар жүйесі арқылы оқушылардың білім деңгейлерін, 

шығармашылық  деңгейге  жеткізеді.Оқушылар    жеке,  жұппен,  топпен  жұмыс  жасай 

отырып, алған білімдерін қолданады, талдайды, саралайды, салыстырады, білімдерін 

жинақтайды, өз пікірін білдіреді, сынайды. Өз тәжірибемде, 5-сыныпта «Қырық өтірік» 

ертегісін  өткенде  кубизм  стратегиясы  бойынша  жұбымен  орындауға  төмендегі 

тапсырмаларды ұсындым.  

Талдау: Ертегіге мазмұндық жоспар құрыңдар. 

Сипаттау Тазша баланың әрекетін саралап,  мінездеме беріңдер.  

254 

 

Салыстыру  «Қырық өтірік» ертегісін өтілген ертегімен салыстырыңдар.  

Зерттеу    Ертегідегі  жоғалған  құлын,  қоянның  оқиғасы,  етіктің  шатағы  оқиғаларын 

зерттеп  

 баланың сөз тапқыштығын танытыңдар?  

Қолдан Тазша бала өтірік әңгімені  айту үшін қандай көркем сөзді қолданған? /тауып 

оқы, 

әңгімелеу/                                                                                                                                               

Суреттеу «Қырық өтірік» ертегісін оқығанда көз  алдыңа не елестейді? / Тазша балаға 

хат жазып көр, сурет сал./ деген тапсырмаларды оқушылар жұбымен қызыға орындады, 

оқу  әрекетінің  барлық  түрі  қамтылды.  Осы  сабақта  оқушының  Тазша  балаға  жазған 

хатынан үзінді келтірсем 

Тазша балаға хат: 

         «Тазша  бала  сіз  ары  қарай  өтірік  әңгіме  айтуды  жалғастырыңыз.  Мен  сіздің 

орныңызда  болсам,  патшаға  қырық  өтірік  айтуға  қорқушы  едім.  Айталмай  ізіммен 

қайтушы едім. Бірақ Тазша бала сіз алған бетіңізден қайтпай, әлемге таныла беріңіз. 

Маған  сіздің  анамның  құрсағында  жатқанда,  әкемнің  әкесінің  он  бес  жылқысын 

бақтым  деген  жері  ұнады.  Қатты  күлкім  келді.  Мен  сізге  ұқсап  өтірік  өлең  айтқым 

келеді». 5 «А» сынып оқушысы Қурбаниязова Әйгерім  

Енді  бірі  өз  ойларынан  өлең  шығарып,  суретін  салып  келді.  Осыдан  байқағаным, 

кезінде  қазақ  тілін  оқытудың    негізін  салаушы  –  Ы.Алтынсарин.  А.Байтұрсынұлы, 

С.Көбеев, С.Жиенбаев  сынды ағартушы-ғалымдарымыз, «Ең тиімді әдісті - ең тиімді 

жерде қолдану», «Әдістің жаманы жоқ, ең жаманы мұғалім бір әдіспен сабақты үйрету» 

деген  педагогикалық идеялары  мәнін жоймай, бүгінгі сабақтарда  нәтижесін беруде. 

Егер  сабақта  әдіс  -  тәсілдерді  орынды,  тиімді  қолдана  алсақ,  әр  оқушы  өздігінен 

ойлануға  әрекеттенетінін,  өз  бетімен  жекелей    жұмыс  жасауға  ынталанатынын,  тіл 

байлығы,        шығармашылық  қабілеті  дамып,  ең  бастысы  білім  сапасы  артатынын 

байқадым.                             

          Сабақтың  аяғында  оқушылар  сабақтың  басында  құрған  табыс  критериіне 

оралады,  тұжырымдайды.  Осы  кезеңде  оқушылар  өз-өзіне  іштей  есеп  беріп,  бір 

қорытындыға келеді. Біреуі я бүгін мен мақсатыма жеттім десе, енді бірі жартылай деп 

қынжыла  сөйлеп  тұрғанын  байқаймын.  Егер  оқушылардың  өз  түсінігі  мен  пікірі 

қалыптасқаны байқалса, сабақты нәтижелі болды деуге болады.                                                    

             Бағалау – білім алудың ажырамас бөлігі. Бағалаусыз  қалған сабақ, аяқталмай 

қалған    оқу  әрекеті  тәрізді.  Бір  сабақта  бағалаудың  бірнеше  түрін  ұйымдастыру 

анағұрлым 

топ 

оқушыларының 

арасындағы 

белсенділікті 

арттыратыны, 

топбасшысының  бағалауына  келіспеймін  деп  өзін-өзі  әділ  бағалап,  өзін-өзі  әлі  де 

жетілдіру  жолындағы  келесі  қадамдарын  айқындауына  мүмкіндік  беріп,    оқудың 

нәтижелілігіне қол жеткізді. Қазақ тілінен «Синоним сөздердің мағыналық ерекшелігі» 

тақырыбын  өткенде,  оқушыларды  топбасшысы  бағалап  отырды,    сабақ 

қорытындысында    тест  жұмысын  ұсындым,  оқушылар  жеке  жұмыс  жасап,  өз 

орындарына жайғасты,оқушылардың жұмысын ауыстырып әрқайсысына бердім, олар 

өз  жұмыстарын  кімдер  бағалайтынын  білмей  қалды,  дайын  шешімдер  мен  бағалау 

шкаласы  арқылы    жұптарын  бағалады.  Сабақ  соңында  топбасшысы  бағалау 

парағындағы жиынтық ұпайды есептеп қорытынды бағаны қойды, бағалау парағының 

ең  соңғы  бағаны  өзін  -өзі  бағалау  болатын,  оқушылар  топбасшысының  бағасына 

келісетіндерін, сабақ бойындағы оқу әрекетінде алған ұпайларына қарап көз жеткізді. 

Ары қарай бүгін сабақта қай топ белсенді қатысты деп ойлайсыңдар?  - деген сұраққа 

оқушылар үндемей отырып қалды. Олай болса,  қорытынды бағаларды қосайық, деп 

қосып,  жеңімпаз  топты  анықтадық.  Бағалау  кезеңінде  көп  жағдайда  уақытты 

255 

 

үнемдеймін  деп  бағалау  парағындағы  қорытынды  бағаны  сабақ  соңына 

қалдыратынмын. Оқушылар кейде сабақ барысында өзін-өзі қандай деңгейде сабаққа 

қатысқанын білмей қалатыны мені ойландырды. Келесі күннен бастап, керісінше сабақ 

кезеңдерінде  оқушылардың    өз  деңгейлерін  хабарлап,    ары  қарай  қажетті  деңгейге 

қалай  жету  керегіне  талпындырып  отырдым.  Сонда  алдыңғы  өтілген  сабақпен 

салыстырғанда, оқушылардың үлгерімі ілгерледі.  Бағалау түрлерінің ішінде оқушылар 

жұптарда  өзара  бағалау,  өзін-өзі  бағалауға  қатты  қызығушылық  танытады.  Бір  сәт 

өздерін ұстаз ретінде сезінеді. Олар жұптарын бағалау арқылы  бір- бірінің жіберген 

қателерін түсіндірді, салыстырды, өздерінің оқулары туралы көп зерделейтінін,  өзіне 

деген сенімділікті арттыратынын  байқадым.  Сабақ жай ағатын өзен сияқты, біз барлық 

оқушылардың берген жауабын дұрыс қабылдап,  шешімді сол сәтте қабылдауға тиіспіз. 

Сондықтан да оқыту мен оқуды жетілдіру үшін уақытында өз сабағыңа зерттеу жүргізу 

маңызды. 

 

    Әдебиеттер: 

1.

 

Мұғалімдерге арналған нұсқаулық. Үшінші  (негізгі) деңгей. 

2.

 

«Қазақ тілі мен әдебиеті» журналы 

3.

 

Үшінші  деңгей негізіндегі лекция материалдары 

4.

 

«Қазақстан мектебі» журанлы 

 

 

НОВЫЙ КАЗАХСТАНСКИЙ ПАТРИОТИЗМ- ОСНОВА УСПЕХА 

НАШЕГО ОБЩЕСТВА 

 

Ахметова Ирина Михайловна, 

заместитель директора  

по воспитательной 

 работе СШ№5  

Бурабайский район  

г.Щучинск 

 

         

Огромные  изменения,  происшедшие  в  последние  25  лет,  новые  проблемы, 

связанные с воспитанием подрастающего поколения, обусловлены переосмыслением 

сущности  патриотического  воспитания,  его  места  и  роли  в  общественной  жизни.  

Патриотическое    воспитание  выступает  неотъемлемой  частью  всей  деятельности  в 

Республике.  Н.А.Назарбаев,  Президент  Республики  Казахстан  в  стратегии  2030 

представил свое видение государства:  «Каким я представлю себе Казахстан  через 33 

года? Наше молодое  государство вырастет и возмужает, наши дети и внуки вырастут 

вместе  с  ним.  Они  будут  ответственными  и  энергичными  представителями  своего 

поколения, хорошо образованными, обладающими прекрасным здоровьем. Они будут 

патриотами  своей  мирной,  процветающей  быстрорастущей  страны,  известной  и 

уважаемой во всем мире». И это действительно так. За 25 лет независимости выросло 

новое поколение патриотов, воспитанное в сильном независимом Казахстане. Именно 

нам, молодым, решать задачи, поставленные Нурсултаном Абишевичем Назарбаевым 

в Послании народу  Казахстана «Стратегия «Казахстан- 2050»- новый  политический 

курс состоявшегося государства». Очень важно, что в этом стратегическом документе 

уделяется особое внимание казахстанскому патриотизму. А так же важнейшая  задача, 

стоящая  перед  казахстанцами,-  воплощение  в  жизнь  общенациональной  идеи 

256 

 

«Мәңгілік Ел».  Фундамент ее должен быть заложен в школе. Следуя историческому 

«Слову о Независимости» Нурсултана Назарбаева, мы, граждане Казахстана, едины в 

своем  стремлении  создать  Нацию  Единого  Будущего-  «Мәнгілік  Ел».  В  основе  

Мәнгілік  Ел-  простые,    понятные  и  самы  ценные  для  каждого  из  нас  истины: 

благополучиеинаших  семей,  гостеприимство  и  трудолюбие,  стабильность, 

безопасность и единство, уверенность в завтрешнем дне. Мы будем укреплять,  хранить 

и передавать от поколения к поколению  СЕМЬ НЕЫЗЫБЛЕМЫХ ОСНОВ Мәңгілік 

Ел  .Новый  казахстанский  патриотизм-  основа  успеха  нашего  многонационального  и 

многоконфессионального  общества.  Ведь  фундаментом  казахстанского  патриотизма 

является  равноправие  всех  граждан  и  их  общая  ответственность  за  Родину  и  ее 

будущее.Воспитание казахстанского патриотизма- одно из ведущих направлений всех 

учебных  заведений.  Н.А.Назарбаев  подчеркнул  в  своем  выступлении:  «Патриотизм, 

нормы  морали  и  нравственности,  межнациональное  согласие  и  толерантность, 

физическое  и  духовное  развитие,  законопослушание.  Эти  ценности  должны 

прививаться во всех учебных заведениях, независимо от формы собственности». 

    Какого  человека  можно  назвать  патриот?  Обратимся  к  словарю  Владимира  Даля 

«Патриот»    по  Далю-  «любитель  отечества,  ревнитель  о  благе  его,  отчизнолюб,   

отечественник  или  отчизник  ».  Все  другие  словари  трактуют  «патриотизм»  как 

«любовь к Родине». Более современные понятия «патриотизма» связаны с местом, где 

родился    и  рос  человек,  с  обычаями  и  традициями  родных  мест,  с  историческим 

прошлым,  родовыми  корнями.  Все,  что  окружает  маленького  человека,  влияет  не 

только на развитие психики, но и на становление патриотического сознания каждого 

человека. Таким образом, патриот должен: 

1.

 

Почитать место своего рождения и проживания, уважать местные традиции. 

2.

 

Уважать своих предков, земляков, проживающих рядом с ним, стремиться помогать 

людям. 

3.

 

Работать    и  учиться  для  улучшения  и  развития  своей  Родины,  ее  озеленения, 

благоустройства. 

4.

 

Поддерживать  земляков  и  соотечественников,  укреплять  дружеские  отношения  с 

соседями, с сослуживцами, с одноклассниками. 

5.

 

Выступать  против  тех,  кто  разрушает  нашу  Родину,  наносит  вред,  угнетает 

сограждан. 

6.

 

Бороться  со  сквернословием,  с  загрязнением  окружающей  природы,  с  вредными 

привычками. Потому,  что алкоголизм, наркомания, коррупция, унижение достоинства 

человека- все это элементы проявления различных форм непатриотизма. 

      Поэтому  задача,  учителей  и  воспитателей,  разъяснять  основы  патриотизма,  вести 

патриотическое  воспитание  и  всесторонне  развивать  здоровое  чувство  патриотизма. 

Настоящий патриот не тот, кто говорил об этом во всеуслышание, а тот, кто честно 

живет  и  работает,  ведет  здоровый  образ  жизни,  имеет  нормальную  семью,  помнит 

своих предков, на их примере воспитывает своих детей. В такой семье и может вырасти 

патриот  своей  Родины. Я считаю,  что основы патриотизма  закладываются  именно  в 

семье.  И  от  того,  какой  будет  казахстанская  семья,  будет  зависеть,  кого  мы 

воспитываем и каким будет наше будущее и будущее Казахстана. 

 Независимость  нашего  государства  является  символом  гордости  казахстанского 

патриотизма.  Понятие  независимости  выступает  основой  единства  Казахстана, 

призванной объединить наш народ. 

  Во  многом  воспитание  патриотизма  начинается  с  государственного языка,  который 

является  таким  же  символом  государственности,  как  гимн,  флаг  и  герб.  И  для  того, 

257 

 

чтобы  быть  патриотом  своей  страны,  нужно  начать  с  себя,  учить  казахский  язык- 

именно  такую  цель  мы  ставим  перед  учащимися  школы,  перед  современной 

молодежью. Уважение к государственному языку, изучение языка, гордость за него- 

это составляющие нашей повседневной работы в школе. 

        Особое внимание мы уделяем государственным символам, которые способствуют 

формированию казахстанского патриотизма. Поэтому с ранних лет нужно прививать 

детям любовь и уважение к нашему Флагу, Гербу, Гимну. В этом направлении ведется 

системная работа с использованием современных методик. Важно донести до сознания 

ребенка, что символы Казахстана- это не просто отличительные знаки государства, а 

это  наша  история,  воплощение  многовековой  мечты  казахского  народа  и  народов,  

проживающих в Казахстане, о свободе, независимости и процветании.  Четвертое июня 

был  объявлен  Днем  государственных  символов.  В  этот  день  мы  проводим 

патриотические акции,  формирующие уважения к государственным символам- флагу, 

гимну и гербу Казахстана.Так, шаг за шагом, начиная с самого рождения, с воспитания 

в  семье,  с  детского  сада,  со  школы  мы  воспитываем  любовь  к  Родине,  а  в  более 

широком  понятии-  казахстанский  патриотизм.  Поэтому,  чтобы  воспитать  истинных 

патриотов,  необходимо  создать  в  стране  условия  для  деятельности  граждан, 

воспитания детей, для осуществления своих  надежд и планов. И наше государство во 

главе  с  Лидером  нации,  Президентом  Казахстана  Нурсултаном  Абишевичем  

Назарбаевым делает все для улучшения условий жизни и труда казахстанцев, создает 

возможности  для  творческого  роста.  Ярким  примером  тому  является  Послание 

Президента  Республики  Казахстан  Н.А.  Назарбаева  народу  Казахстана  стратегия 

«Казахстан- 2050». В Послании определены главные цели и задачи развития страны: 

«Наша главная цель- к 2050 году создать общество благоденствия на основе сильного 

государства, развитой экономики и возможностей всеобщего труда». И я верю, что эти 

цели  может  осуществить  единый  народ,  любящий  Родину,  своим  трудом 

преумножающий ее богатства, то есть казахстанский  патриот. 

Наш  президент возлагает большие надежды на молодое поколение. Говоря о новой  

системе управления, он отмечает необходимость  притока в государственные органы 

свежих  сил.  «Главное,  чтобы  у  молодых,  приходящих  к  руководству  страной,  было 

чувство  патриотизма.  Патриотизма,  демократического,  окрашенного  истинной 

любовью к Отчизне, к ее народу. Патриотизма, который должен стать движущей силой 

в строительстве благополучия, гордого, обладающего развитой экономикой и высокой 

культурой»,-  подчеркнул  Нурсултан  Абишевич.    Подтверждением  этим  словам 

являются  последние  назначения  Президента  на  важные  государственные 

посты.Молодежная  политика,  проводимая  президентом  выдвигает  на  первый  план 

развитие у молодежи чувства патриотизма. Созданное молодежное крыло партии «Жас 

Отан» призвано сыграть важную роль в воспитании у молодежи патриотизма. Партия 

делает ставку на молодежь как главный проводник реформ. Партия «Отан»- это пример 

патриотизма. «Жас Отан»  совместно с другими молодежными объединениями ведет 

работу  по  воспитанию  нетерпимости  к  наркомании,  алкоголизму,  антисоциальному 

поведению.Деятельность активистов направлена на привлечение молодежи в партию, 

решение  молодежных  проблем,  особенно  сельской  молодежи,  укрепление 

патриотической  работы. Собственным примером молодежное крыло партии должно 

пропагандировать  ценности  патриотизма,  повышать  престиж  службы  в  армии, 

бороться с коррупцией.Сегодня, когда утеряны многие духовные ценности, особенно 

важно воспитывать у подростков систему нравственных ценностей, в основе которой 

такие  качества  как  трудолюбие,  честь,  порядочность,  милосердие,стремление  к 

258 

 

постоянному  самосовершенствованию  и  обучению,  дисциплина.  Поэтому  в  школе 

создана  детская  организация, тимуровское движение, проводятся операции «Ветеран 

живет рядом», «Милосердие» и другие. Мы учим ребят заботиться о ветеранах, своих 

родителях,  о  младших  товарищах.  Большое    внимание  мы  уделяем  формированию 

духовных и культурных ценностей. Знакомим учащихся с обычаями и традициями, с 

культурой  народов,  проживающих  в  Казахстане.  Молодой  гражданин  должен  знать 

свои корни, традиции, все лучшее, что отличает казахстанцев. 

      В  целях  совершенствования  патриотического  воспитания  необходимо  создавать 

общественные  организации,  патриотические  клубы,  блоги  и  форумы  в  интернете, 

которые проводили бы работу по воспитанию патриотизма. 

    Мысли и дела главы государства всегда устремлены в будущее: «я часто спрашиваю 

себя,  заметил  Нурсултан  Абишевич,  -  каким  он  будет-  «казахстанец  будущего». 

Сегодня, глядя на вас, я вижу его. Его глаза  должны гореть жаждой новых знаний. Его 

ум должен быть отточен для решения самых сложных задач.» 

«Казахстанец  будущего»-  это  высококлассный  специалист,  владеющий  казахским, 

русским и английским языками, он социально активен, мобилен, не боится перемен. И 

наша  задача  совместными  усилиями  школы,  семьи,  общественности  воспитывать 

«Казахстанцев  будущего»-  новых  патриотов  страны.  И  я  верю,  что  всегда  будут    с 

гордостью  произноситься  слова:  «Мы,  народ    Казахстана»,  а  при  звучании 

Государственного Гимна на глазах будут наворачиваться слезы от гордости за страну. 

    А  гордиться  действительно  есть  чем:  создано  независимое  сильное  успешное 

государство, построена  новая столица  страны-  Астана,  современный  город, который 

стал нашим символом и  гордостью.  Международное  сообщество выбрало  Казахстан 

местом проведения Всемирной выставки «EXPO- 2017». Этого бы не было, если бы не 

было  Астаны.  Но  предстоит  сделать  еще  больше.  Новые  цели  и  задачи  определены 

Президентом  страны  Н.А.Назарбаевым  в  стратегии  «Казахстан-  2050».  И  одним  из 

важных направлений является воспитание казахстанского патриотизма и стремление 

воплотить в жизнь общенациональную идею  «Мәңгілік Ел».   

              Пусть будет сильна наша единая нация- Мәңгілік Ел! 

              Пусть будет благословенна вечная земля Казахстана- Ұлы Дала Елі! 

 

 И школа сделает все, что позволит воспитать истинных  патриотов Казахстана. 

 

жүктеу/скачать 7,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: