Нәтижелерді ӛңдеу және тҥсіндіру

174 
 
 
ҚОСЫМША Ж 
 
Фамилиясы, аты-жӛні:__________________________  
Жасы:_________________                  Мерзімі______________________ 
 
Шығармашылық әлеуеті  мен креативтілікті диагностикалау тесті 
                                        (Е.И.Рогов бойынша) 
 
Сұрақтар сұхбаткердің білуге құмарлықтарының мүмкіншіліктерін,  ӛз-
ӛздеріне деген сенімділіктерін, тұрақтылықты, кӛру және есту жадымен, 
тәуелсіздікке деген талпынысын, дерексіздендірілу мен ой жинақтауды 
диагностикалайды. Бұл кӛрсеткіштер автордың ойынша,  шығармашылық 
әлеуеттің құрамдасы болып табылады. 
 
Тестке нҧсқау: берілген жауап нұсқаларынан біреуін таңданыз. 
 
1. Сізді қоршаған орта жақсаруы мүмкін деп санайсызба? 
 
1. иә; 
2. жоқ; 
3. иә, тек кейбір жағдайларда. 
2.  Қоршаған  ортаның  айтарлықтай  ӛзгеруіне  ӛзіңіз  қатыса  аламын  деп 
ойлайсызба? 
 
1. иә, кӛп жағдайларда; 
2. жоқ; 
3. иә, кейбір жағдайларда. 
3.  Сіздің  кейбір  ойларыныз,  таңдап  алатын  қызмет  аясында,  елеулі  табыс 
әкеледі деп есептейсіз бе? 
1. иә; 
2. менде ондай ойлар кайдан болсын? 
3. елеулі табыс болмасада, аздаған жетістіктер болуы мүмкін. 
4.  Болашақта  ӛте  маңыздырӛл  ойнап,  бір  нәрсені  негізімен  ӛзгертемін  деп 
санайсызба? 
1. иә, сӛзсіз; 
2. екіталай; 
3. мүмкін. 
5. Әлденені істеймін деп шешкен кезде, іске асатынына сенімдісізбе? 
1. әрине; 
2. істей аламынба деген күмән жиі туындайды; 
3. сенімсіздіктен кӛрі, сенімділік басым. 
6.  Ӛзіңізге  мүлде  беймәлім,  қазіргі  сәтте  ӛзінізге  құзырсыз,    бір  іспен 
айналысуға ықыласыныз туындайма? 
1. иә, әр беймәлім мені қызықтырады; 
2. істей аламынба деген күмән жиі туындайды; 
3. барлығы істің ӛзімен мән-жайына байланысты. 

175 
 
 
7. Сізге бейтаныс бір іспен айналысуға тура келеді. Ол істе  мүлтіксіздікке қол 
жеткізуді қалайсыз ба? 
1. иә; 
2. не болып шықсада, жақсы; 
3. иә, егер бұл қиын болмаса. 
8. Егер сіз білмейтін іс ұнаса, сіз ол туралы барлығын білуді қалайсыз ба? 
1. иә; 
2. жоқ, ең бастысын үйрену қажет; 
3. жоқ, мен тек ӛз құмарлығымды  
9. Сіз сәтсіздікке тап болсаныз, ...: 
1. біраз уақытқа дейін дұрыс мағынасына қарамастан, алған беттен қайтпайсыз; 
2. іске аспайтындығына кӛз жеткізген соң, бұл іске қол сермейсіз; 
3.  еңсерілмейтінкедергі  екендігіне  кӛз  жеткізгенше,  ӛз  ісіңізді  жалғастыра 
бересіз. 
10. Мамандықты... сүйене отыра тандау керек: 
1. ӛз мүмкіндігін мен келешегіне; 
2. тұрақтылыққа, маңыздылыққа, мамандықтын қажеттілігіне; 
3. мәртебе мен басымдылықты қамтамасыз етуіне. 
11. Саяхаттағанда сіз ӛтіп кеткен бағдар бойынша жылдам жол таба аласызба? 
1. иә; 
2. жоқ; 
3. иә, егер ол жер ұнап есте қалатындай болса. 
12.  Әнгімелесуден  кейін  сіз  оның  барысында  айтылғанның  барлығын  еске 
түсіре аласызба?  
1. иә; 
2. жоқ; 
3. маған қызықтының барлығын еске түсіре аламын. 
13.  Сіз  басқа  тілдегі  сӛзді  естіп,  мағынасын  түсінбей-ақ,  оны  қатесіз  буындап 
қайталай аласызба? 
1. иә; 
2. жоқ; 
3. қайталаймын, тек мүлдем қатесіз емес. 
14. Қолыныз бос кезде ... артық кӛресіз: 
1. оңаша қалып, ойланғанды; 
2. топпен болуды; 
3. жалғызба, топпенбе болу маған бәрі бір. 
 
15.  Сіз  бір  іспен  айналысып  жүрсіз.  Сіз  оны  тоқтатуға  тек  қана  ...  бел 
байлайсыз: 
1. іс бітіп, сізге тамаша орындалғандай кӛрінгенде; 
2. атқарылған іспен азды-кӛпті ризасыз; 
3. іс атқарылған сияқты, бірақ оны бұданда артық орындауға болар еді. Бірақ, 
қажеті не? 
16. Сіз оңаша қалғанда ...: 

176 
 
 
1. дерексіз болсын, бір нәрселер туралы армандағанды ұнатасыз; 
2. қалай да болса, нақты бір істі табуға тырысасыз; 
3. анда-санда армандағанды ұнатасыз, бірақ сіздің жумысынызға қатысты. 
17. Сізді бір ой рухтандырған кезде, сіз оны ... ойлайсыз: 
1. қай жерде және кіммен болмасын; 
2. тек оңашада; 
            3. тек тыныштық бар жерде. 
18. Сіз бір ойды қорғаған кезде: 
1.  егер  қарсы  пікір  білдірушілердің  дәлелдері  сендірерлік  болса,  одан  бас 
тартасыз; 
2. қандай дәлелдер келтірілседе, ӛз пікірінізді ұстанасыз; 
3. егер тойтарыс қатты болса, ӛз ойынызды ӛзгертесіз. 
 
Тест нәтижесін ӛңдеу және тҥсіндіру: 
Тест нәтижесін ӛңдеу 
Ұпайлар келесі үлгі бойынша есептеледі: 
«а» жауабы – 3 ұпай, «б» - 1 ұпай, «в» - 2 ұпай. 
 
Тест нәтижесін түсіндіру: 

 
48  ден  жоғары  ұпай  саны  –  мол  шығармашылық  таңдауға  мүмкіндік 
беретін,  сізде  айтарлықтай  шығармашылық  әлеует  бар.  Егер  іс  жүзінде  ӛз 
қабілеттілігінізді  қолдана  алсаныз,  сізгешығармашылықтың  алуан-түрлері  қол 
жетімді болады.  

 
18  –  47  ұпай  –  сізде  туындылар  жасауға  мүмкіншілік  тудыратын 
қасиеттерініз  бар,  бірақ  сіздің  шығармашылығыныздың  кедергілері  де 
кездеседі.  Ең  қауіптісі  –  қорқыныш,  әсіресе  міндетті  түрде  жетістікке  жетуді 
бағыттайтын  адамдарда.  Сәтсіздік  үрейі  шығармашылықтың  негізі  -  елестету 
(қиялдау) қабілетін шырмаландырады. Қорқыныш әлеуметтік те болуы мүмкін, 
қоғамдық  айыпталушылықтан  қорқу.  Жаңа  ойлар  кенеттік,  таң  қалу, 
мойындамаушылық,  қоршаған  ортанын  айыптаушылығы  сатыларынан  ӛтеді. 
Жаңаны  айыптауға,  басқаларға  жат  жүріс-тұрысқа,  кӛзқарасқа,  сезімдерге 
шығармашылық белсенділікті шырмаландырады, шығармашыл тұлғаны жояды. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

177 
 
 
ҚОСЫМША И 
 
Холлдың «Эмоциялық интеллект (EQ) 
 
Нұсқау: 
Тӛменде  ӛздеріңіздің  ӛмірлеріңізге  қатысты  болатын  жағдайлар  ұсынылған. 
Егер осы жағдаймен келісетін болсаңыз, «+» белгісін жанындағы бағанға қойып 
шығыңыз.  
Толығымен келіспеймін  (-3 ұпай). 
Негізінен келіспеймін (-2 ұпай). 
Келіспеуге болатын шығар (-1 ұпай). 
Келісуге болатын шығар (+1 балл). 
Негізінен келісемін (+2 ұпай). 
Толық келісемін (+3 ұпай). 
 
Тесттік материал: 
  
Пікірлер 
Ҧпай (келісу дәрежесі) 
-3  -2  -1  +1  +2  +3 
1 
Мен  үшін  теріс  және  оң  эмоциялар  ӛмір  сүру  үшін  қажетті  
білім кӛзі болып табылады.  
  
  
  
  
  
  
2 
Теріс эмоциялар менің ӛмірімде не нәрсені ӛзгерту керектігін 
түсінуге кӛмектеседі.  
  
  
  
  
  
  
3 
Маған біреу сырттай басымдылық кӛрсетсе, мен тыныштықты 
сақтаймын.  
  
  
  
  
  
  
4 
Мен  ӛз  сезімдерімнің  ӛзгеріске  ұшырағанын  бақылау 
алшамын. 
  
  
  
  
  
  
5 
Қажет болған жағдайда, мен тыныштық сақтап, зейінімді 
шоғырландыра аламын, бұл ӛмірімнің талаптарына сәйкес 
әрекет ету үшін керек.  
  
  
  
  
  
  
6 
Қажет  болғанда,  мен  кең  спектрдегі  оң  эмоцияларды  шақыра 
аламын,  мысалы:  кӛңілді  күйді,  қуанышты,  ішкі  кӛтеріңкі 
кӛңіл күйді, әзілді.  
  
  
  
  
  
  
7  Мен ӛзімнің ішкі кӛңіл күйімді бақылаймын. 
  
  
  
  
  
  
8 
Мені  бір  нәрсе  ренжітсе,  мен  ӛз  сезімдерімді  оңай  басқара 
аламын.  
  
  
  
  
  
  
9  Мен ӛзге адамдардың проблемасын тыңдауға қабілеттімін. 
  
  
  
  
  
  
10  Мен теріс эмоцияларға  мән бермеймін. 
  
  
  
  
  
  
11 
Мен 
басқа 
адамдардың 
эмоциялық 
қажеттіліктеріне 
сезімталмын.  
  
  
  
  
  
  

178 
 
 
12 
Мен  басқа  адамдарға  оларды  тыныштадыра  алатындай  әсер 
ете аламын.  
  
  
  
  
  
  
13 
Мен  ӛзімді  қиындықтарға  қарсы    қайта-қайта  тӛтеп  бере 
аламын. 
  
  
  
  
  
  
14 
Мен  ӛмірлік  қиынтықтарға  үлкен  шығармашылықпен 
қараймын. 
  
  
  
  
  
  
15 
Мен  басқа  адамдардың  кӛңіл  күйіне,  ұмтылыстарына, 
қалауларына дұрыс жауап беремін. 
  
  
  
  
  
  
16 
Мен  тыныштық,  шоғырлану,  дайындық    жағдайына  оңай  ӛте 
аламын. 
  
  
  
  
  
  
17 
Уақыт  болғанда  мен  ӛзімнің  теріс  эмоцияларымды  талдап, 
олардың себептерін анықтауға тырысамын.  
  
  
  
  
  
  
18  Мен аяқ асты болған реніштен кейін тез тынышталамын. 
  
  
  
  
  
  
19 
Шынайы  сезімдерімді  танып  білуім  «жақсы  кӛңіл  күйді» 
сақтау үшін маңызды.  
  
  
  
  
  
  
20 
Мен  басқа  адамдардың  эмоцияларын  жақсы  түсінемін,  олар 
анық болмаған жағдайдың ӛзінде.  
  
  
  
  
  
  
21 
Мен  адамның  бет-әлпетіне  қарай  эмоцияларды  жақсы  танып 
білемін. 
  
  
  
  
  
  
22 
Мен  қажет  болған  жағдайда  жағымсыз  сезімдерімді  оңай 
тоқтата аламын.  
  
  
  
  
  
  
23  Мен қарым-қатынастағы белгілерді жақсы танып оқи аламын.     
  
  
  
  
  
24 
Адамдар мені басқалардың сезімдері мен сезінулерін жылдам 
анықтап біледі деп есептейді.  
  
  
  
  
  
  
25 
Ӛздерінің шынайы сезімдерін ұғынатын адамдар ӛз ӛмірлерін 
жақсы басқарады. 
  
  
  
  
  
  
26  Мен басқа адамдардың кӛңіл-күйін жақсарта аламын. 
  
  
  
  
  
  
27 
Адамдар  арасында  болатын  қатынастыр  бойынша  меннен 
кеңес алуға болады.  
  
  
  
  
  
  
28 
Мен басқа адамдардың эмоцияларына қарай тез ӛзгере 
аламын. 
  
  
  
  
  
  
29 
Мен  ӛзгелерге  ӛздерінің  ұмтылыстарын  пайдаланып,  жеке 
мақсаттарына жетуге кӛмектесемін. 
  
  
  
  
  
  
30 
Мен жағымсыз жағдайдан кейін ӛзімді қолға алып, уайымнан 
тез шығып кетемін. 
  
  
  
  
  
  
5 шкала бар:  
 
«Эмоциялық мағлұматтылық»  - 1, 2, 4, 17, 19, 25 пунктері. 
 
«Ӛз эмоцияларын басқару» - 3, 7, 8, 10, 18, 30пунктері. 

179 
 
 
 
«Ӛзін-ӛзі мотивациялау» - 5, 6, 13, 14, 16, 22пунктері. 
 
«Эмпатия» - 9, 11, 20, 21, 23, 28пунктері. 
 
«Басқа  адамдардың  эмоцияларын  басқару»  -  12,  15,  24,  26,  27,  29 
пунктері. 
Әр  шкала  бойынша  (+  немесе  -)  жауаптары  есептелінеді,  неғұрлым  (+)  кӛп 
болса, соғұрлым осы шкала бойынша эмоциялық кӛрініс басым болады. Оның 
интерпретациясы тӛмендегідей ӛлшемдермен анықталынады:  

 
14 және одан жоғары — жоғары деңгей; 

 
8–13 — орташа деңгей; 

 
7 және одан тӛмен -  тӛменгі деңгей. 
Эмоциялық  интеллект  бойынша  интегративті  деңгей  барлық  шкалалардың 
ұпайлар соммасымен, келесі сандық кӛрсеткіштермен анықталынады:  

 
70  және одан жоғары — жоғары деңгей; 

 
40–69 — орташа деңгей; 

 
39 және одан тӛмен — тӛменгі деңгей. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

180 
 
 
ҚОСЫМША К 
 
 Тҧлға рефлексиясының даму деңгейін диагностикалау әдістемесі 
                               (А.В.Карпов бойынша) 
Нҧсқау: 
Сұрақ-жауаптың  бірнеше  пікірлеріне  ӛз  жауаптарыңызды  ұсынасыз. 
Ұсынылған жауаптың нұсқаларына сәйкес тиісті санды қою керек.  
1-
 
Мүлдем дұрыс емес. 
2-
 
Дұрыс емес.  
3-
 
Дұрыс емес сияқты.  
4-
 
Білмеймін. 
5-
 
Дұрыс сияқты. 
6-
 
Дұрыс. 
7-
 
Ӛте дұрыс. 
 
Жауаптарды  таңдағанда  кӛп  ойланудың  қажеті  жоқ.  Дұрыс  немесе  дұрыс 
емес  деген  жауаптар  осы  әдістемеде  болмайды,  тек  ӛзіңіздің  қатынасыңызды 
білдіресіз.  
 
Пікірлер: 
1.
 
Бір  қызық  кітапты  оқып  болған  соң,  мен  ӛзгелермен  бірге  талдағанды 
ұнатамын.6 
2.
 
Кенеттен  маған  біреу  сұрақ  қойса,  ойыма  бірінші  келген  ойды  айта 
саламын.2 
3.
 
Біреуге  телефонмен  хабарласпас  бұрын,  алдыменен  оған  не 
айтатынымды ойланып, жеткіземін.7 
4.
 
Бір  қателікті  жіберген  соң,  оны  ұзаққа  дейін  ойымнан  шығара 
алмаймын.5 
5.
 
Бір нәрсені ойлағанда және біреумен әңгімелесу барысында, осы ойдың 
немесе әңгімелесудің басталуына қандай ойлар себеп болғанын білу мен үшін 
қызықты.6  
6.
 
 Бір  қиын  тапсырманы  орындамас  бұрын,  сол  алдағы  қиындықтарды 
ойламауға тырысамын.2 
7.
 
Мен үшін ең бастысы -  ӛз іс-әрекетімнің соңғы нәтижесін кӛру, ал оған 
жетудің қадамдары мен үшін маңызды емес. 3 
8.
 
Кейде маған басқа адамдардың кӛңілі толмағанның себебін түсіну қиын. 
6 
9.
 
Мен ӛзімді ӛзге адамның орнына жиі қоямын.4 
10.
 
 Мен үшін алдағы болатын жұмыстың барысын елестету маңызды. 7 
11.
 
Мен  үшін  маңызды  хатты  жазу  қиынтыққа  соғады,  егер  алдын  ала 
жоспар құрылмаса.3  
12.
 
 Мен  ӛзімнің  сәтсіздіктерімнің  себептерін  ойлағаннан  бұрын,  әрекет 
еткенді дұрыс деп санаймын.7 
13.
 
 Қымбат затты сатып алу кезінде мен оңай шешім қабылдаймын.1 

181 
 
 
14.
 
 Әдетте  мен  бір  нәрсені  ойластырсам,  ӛз  ойымда  барлық  мүмкін 
нұсқаларды талдап, ойларымды жүзеге асырамын.7 
15.
 
 Мені ӛз болашағым ойландырады.5 
16.
 
 Кӛп  жағдайда  ойыма  келген  бірінші  ой  арқылы  тез  әрекет  етуге 
тырысамын.7 
17.
 
 Кейде мен ойланбастан шешімдер қабылдаймын.1 
18.
 
 Бір  әңгімені  аяқтап  болған  соң,  мен  ойша  сол  шешімді  талдап,  ӛзім 
қабылдаған шешімді орындап шығуға тырысамын. 7 
19.
 
 Егер  кикілжін  туындаған    болса,  сол  кикілжіңге  себеп  болған  адамды 
іздегенде ӛзімнен бастаймын. 3 
20.
 
 Бір шешім қабылдамас бұрын мен оны әбден ой елегімнен ӛткіземін.7 
21.
 
Кейде қоршаған адамдар менен тиісті қылықты күткен де мен олардың 
кӛңілінен шықпағандықтан ұрыс –керіске ұрынамын. 1 
22.
 
 Бір  кісімен  әңгімелесуді  бастамас  бұрын,  мен  ойша  онымен  диалог 
жүргіземін.3  
23.
 
 Менің  сӛздерім  және  қылықтарым  үшін  басқа  адамдардың  пікірлері 
мені ойландырмайды.1 
24.
 
Біреуге сын айтпас бұрын, оны ретжітпеу үшін қалай айтуды алдын ала 
ойластырамын. 4 
25.
 
Басқа  іспен  айналаса  отырып,  қиын  есептің  шешімін  ойластырып 
отырамын. 7 
26.
 
 Біреумен ренжіскенде ӛзімді кӛп жағдайда кінәлі сезінбеймін.3 
27.
 
 Айтқан сӛзім үшін кӛп жағдайда ӛкінбеймін. 7 
 
Нәтижелерді ӛңдеу: 
 
Ұсынылған  27  пікірлердің  15-сі  тура  пікірлер  (пікірлердің  реті:  1, 
3,4,5,9,10,11,14,15,18,19,20,22,24,25),  ал  қалған  12-сі  –  кері  пікірлер. 
Қорытынды  шығарғанда  жауаптардың  ұпайларын  қосып,  ортақ  жиынтығын 
шығару  керек.  Одан  кейін  шыққан  ұпайлардың  жиынтығын  тӛменде 
ұсынылңан кесте арқылы стеналарға ауыстырасыз.  
 
 
Стеналар  0 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
Тесттік 
ұпайлар 
80 және 
одан 
тӛмен 
81 –
100 
101 
– 
107 
108 
–113 
114 
–122 
123 
–130 
131 
–139 
140 
– 
147 
148 
– 
156 
157 
– 
171 
172 және 
одан 
жоғары 
 
Нәтижелерді  түсіндіру  барысында  алынған  ұпайлар  жинағын  үш 
категорияның біреусіне жатқызамыз: 
1-категория:  7  тең  немесе  одан  жоғары  болса,  рефлексиясы  ӛте  жоғары 
дамыған. 
2-категория: 4 -7 аралығында болса, орташа дамыған рефлексия. 
3- категория: 4-тен тӛмен болса, тӛменгі деңгейдегі рефлексия 

182 
 
 
                                  ҚОСЫМША Л 
 
Магистрантардың акмеологиялық дайындығын қалыптастыруға 
бағдарланған акме-тренингтік бағдарлама 
 
Тренинг 
тің 
тақырыб
ы: 
Тренингтің мақсаты: 
Қолданылатын 
әдістер кешені: 
Күтілеті
н нәтиже 
Са-ғат 
«Ӛзінің 
Менін 
ұғыну» 
1.Жеке ерекшеліктерін 
диагностикалау, 
ӛзі 
туралы  саналы  түрде 
қабылданбаған 
кӛзқарастардың 
кӛрініс  беруі,  кері 
байланысты орнату.  
2.  Ӛзгермелі  әлемдегі 
ӛз 
ӛмірінің 
тәжірибесін 
ұғыну, 
шығармашылық 
қабілеттердің 
қалыптасуына  кедергі 
болатын 
жеке 
кедергілерін түсіну. 
 
1.  «Қарлы  үйіншік» 
танысу ойыны. 
2.  «Мен  қандаймын 
және  мен  қандай 
болғым келеді?». 
3. 
«Сиқырлы 
магазин» жаттығуы. 
4.  Тренингті  аяқтау.  
«Шеңбер  бойынша 
марапаттау». 
Ӛзін-ӛзі 
ұғыну. 
2 
«Комдан
да-лық 
даму» 
 
1.Бір 
бірі 
туралы 
түсініктерін кеңейту.  
2.Белсенді 
тыңдау, 
кері 
байланысты 
орнату  дағдыларына, 
талдауға үйрету.  
3.Топтағы 
үрейлік 
деңгейін 
тӛмендету, 
жағымды  ахуал  құру. 
4.  Бір-бірін  қолдау 
нормаларын ендіру. 
1.«Команда  –  бұл…», 
команданың  тіршілік 
ету ұстанымдары.  
2.  «Бізді  біріктіреді 
…». 
3. 
«Жыртқыштар» 
ойыны. 
Жағымды 
хал-ахуалды 
құру, 
үрейлікті  тӛмендету, 
қимыл-қозғалыс 
іс-
әрекеті 
арқылы 
жалпытоптық 
ӛзараәрекеттесуді бір-
біріне  кӛмек  беру 
нормаларын ендіру. 
4.Тыңдай 
білу 
қабілетін дамыту:  

 
Жоғарыдан 
Топтық 
ынтымақ
тастықт
ың 
қалыптас
уы. 
2 

183 
 
 
тӛмен 
қарай 
қарағанда  сен  не 
сездің? 

 
Тӛменнен 
жоғарыға 
қарай 
қарағанда  сен  не 
сездің? 

 
Бір 
деңгейде 
қарағанда  сен  не 
сездің? 

 
Конструктивті 
әңгімені 
қандай 
деңгейде 
құруға 
оңай болады? 
5.Топты 
біріктіруге 
арналған  «Лабиринт» 
тапсырмасы.  
6. 
Ризашылықты 
білдіру жаттығуы. 
«Креатив
тілік 
туралы 
пікір 
қалыптас
тыру». 
1.Жаңа 
ұғымдар, 
бейнелер, 
идеялар, 
кодтарды  қабылдауға 
дайындықты 
қалыптастыру.  
2.Жағдаятты 
талдаудың 
жаңа 
тәжірибесін 
қалыптастыру. 
3.Жеке 
немесе 
ұжымдық 
міндетті 
шешу  вариантарының 
кӛптүрлілігін 
кӛру 
қабілеттілігін дамыту.  
4.Креативті 
қасиеттерді 
дамыту: 
ойлау 
жылдамдығы, 
тапқырлық, 
бақылағыштық, қиял. 
Шығармашылық 
қабілеттерді 
жұмылдыруға 
бағытталған 
жаттығулар.  
Креатив-
тілікті 
сезіну. 
2 
«Креатив
тілік 
туралы 
пікірді 
дамыту». 
 Ӛзіндегі 
креативтілікті сезіну 
және оны дамыту. 
1. Креативті ортаның 
сипаттамаларын 
«Шатасу» ойыны. 
Креативті  шешімді 
талап  ететін  топта 
проблемалық 
ситуацияны 
Креативт
і-лікті 
сезіну. 
2 

184 
 
 
ұғыну; 
2. Креативті үдерісті 
басқару дағдылары 
мен біліктерін 
қалыптастыру. 
 
моделдеу.  Топтағы 
идея 
генераторын, 
орындаушысын және 
ұйымдастырушысын 
анықтауға  мүмкіндік 
береді.  
«Карусель» ойыны.  
Позитивті 
ӛзін-ӛзі 
ашу 
үшін 
мүмкіншілік, 
танысу,  ӛзінің  күшті 
қасиеттерін  іздестіру 
мен ұғыну.  
«Қызықтыру» 
ойыны. 
Реакцияның 
жылдамдығын 
жаттықтыру, 
интеллектуалдық 
жаттығу.  
«Стоп кадр» ойыны. 
Экспрессиядағдылар
ды 
дамытады, 
ӛмірлік  жағдайларға 
ӛзінің  қатынасымен 
басқа 
қырымен 
қарауға 
мүмкіндік 
береді.  
«Тұлғал
ық ӛсу».  
1.
 
Ӛз 
құндылықтары 
мен 
ойларын 
қалыптастыру 
ӛзараәрекеттесудің 
маңыздылығы 
мен 
күрделілігі 
туралы 
рефлексивті ойлау. 
2.
 
Жаңа 
тәжірибені 
сезіну, 
ӛз 
құндылықтарын  ұғыну, 
бақылағыштық 
қасиетін  дамыту  және 
шығармашылық 
қиялын ояту. 
 
1.«Сиқырлы таяқша» 
сергіту сәті. 
2. 
«Адам» 
ертегісімен 
таныстыру. 
3. «Жаңа кӛзқарас» 
ойыны. 
4.«Қӛзіңді байла» 
ойыны. 
5. «Марапаттау» 
жаттығуы.  
Ӛзінің 
тұлғалық 
қасиетте
рін 
ұғыну. 
2 

185 
 
 
«Кәсіби 
ӛсу».  
4.
 
Ӛзінің 
кәсіби 
түрткілерін 
мен 
қажеттіліктерін 
анықтау. 
Ӛзіндің 
санасезім  мен  ӛзін-ӛзі 
зерттеуін дамыту.  
5.
 
Ӛзінің кәсіби 
біліктерін ұғыну. Ӛз 
тұлғасының күшті 
жақтарын анықтау.  
6.
 
Ӛзінің 
кәсіби 
қабілеттеріне 
сенімділігін 
арттыру 
мен дамыту.  
 
 
Ӛзінің  құндылығын 
ұғындыруға 
бағытталған 
жаттығулар.  
Резюме 
– 
бұл 
білімалушының ӛзін-
ӛзі 
тануы 
мен 
дамытуының 
нәтижелерін 
қорытындылау,  ӛзі, 
ӛзінің  күшті  және 
әлсіз 
жақтары 
туралы  пікірлердің 
трансформациясы, 
ӛзін-ӛзі қабылдау.  
«Педагог  тұлғасы» 
жаттығуы. 
«Менің 
күшті 
қасиеттерім» 
жаттығуы.  
Ӛзінің 
кәсіби 
қасиетте
рін 
ұғыну. 
2 
«Эмпатия
ны 
дамыту». 
1. 
«Эмпатия» 
ұғымымен танысу. 
2. Ӛзінің сезімдері мен 
сезінулерін ұғыну. 
3.Психологиялық 
бақылағыштықты 
дамыту. 
4. 
Партнердің 
вербалды 
емес 
белгілерін 
«оқу» 
дағдыларын 
қалыптастыру.  
5.Партнердің 
сезімдерін 
түсіну 
дағдыларын 
қалыптастыру.  
   6.Рефлексия 
дағдыларын 
жаттықтыру.  
1.
 
Заттың иесі туралы 
әңгімелеп беру.  
2.
 
Жағдаяттарды 
талдап, сахналау.  
3.
 
«Сӛйлейтін 
ім-
ишаралар». 
4.
 
«Менің 
күй 
жағдайымның түсі». 
5.
 
Қорытынды 
рефлексия. 
Партнер
дің 
жағдайы
н түсіну. 
2 
«Эмпатия
ны 
дамыту». 
1.
 
 Ӛзінің 
сезімдерін 
ұғыну, 
ӛзінің 
ішкі 
дауысын тыңдау білігін 
дамыту.  
Болашақ педагогтың 
эмпатиясын  
дамытуға 
бағдарланған 
Ӛзінің 
ішкі 
дүниесін
де-гі 
2 

186 
 
 
2.
 
 Ӛзінің  күйін  ұғыну 
мен 
вербализациялау 
қабілетін дамыту. 
 
жаттығулар. 
күйді 
сезіну.  
«Эмоция
лық 
тұрақты-
лықты 
дамыту». 
1.Ӛзін-ӛзі 
басқару 
тәсілдеріне үйрену.  
2.  Кәсіби  бейімделу 
барысында 
болашақ 
маманның  эмоциялық 
тітіркенуін 
болдармауға 
бағдарланған 
жаттығуларды игеру.  
Эмоциялық 
тұрақтылықты 
қалыптастыратын 
жаттығулар.  
Ӛзін-ӛзі 
басқару 
қабілеті. 
2 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                                                      
 
 
 
 
 
 
 
 

187 
 
 

жүктеу/скачать 2,28 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: