Музыка.  Общая характеристика учебного предмета

 

61 



 

научить  находить  взаимодействия  между  музыкой  и  другими  видами 

художественной деятельности на основе вновь приобретѐнных знаний; 



 

сформировать  систему  знаний,  нацеленных  на  осмысленное  восприятие 

музыкальных произведений; 



 

развивать  интерес  к  музыке  через  творческое  самовыражение, 

проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве; 



 

воспитывать культуру мышления и речи.  

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности 

на уроке являются:  



 

слушание музыки, которое предваряется вступительным словом учителя, 

обозначающим главную проблему урока и ее основные аспекты; 



 

выполнение  проблемно-творческих  заданий  в  рабочих  тетрадях, 

дневниках музыкальных впечатлений, рефератах, сообщениях, заданиях и тестах; 



 

хоровое и сольное пение.    

Описание места учебного предмета в учебном плане 

Федеральный базисный план отводит на преподавание предмета «Музыка» в 6-7 

классах 70 часов (1 час в неделю),  в 8-9 классах 35 часов (0,5 часов в неделю). 

. 

Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов: 

Знать/понимать: 



 

основные жанры и стили музыкальных произведений; 



 

основные формы музыки и приемы музыкального развития; 



 

название и звучание музыкальных инструментов, входящих в группу  струнных 

смычковых; 



 

особенности  звучания  знакомых  музыкальных  инструментов  и  вокальных 

произведений; 



 

знать  имена  и  фамилии  выдающихся  отечественных  и  зарубежных 

композиторов  (В.А.  Моцарт,  П.И.  Чайковский,  Н.А.  Римский-Корсаков,  М.И.  Глинка, 

А.П. Бородин, С.С. Прокофьев); 



 

характерные  особенности  музыкального  языка  Чайковского,  Мусоргского, 

Прокофьева, Свиридова, Моцарта, Бетховена, Грига; 

Уметь: 



 

высказывать  свои  размышления  о  музыке  (определять  ее  характер,  основные 

интонации:  восклицание,  радость,  жалость;  устанавливать  простейшие  взаимосвязи  с 

жизненными образами, явлениями); 



 

узнавать музыкальные произведения, изученные в 6 классе (не менее трех); 



 

уметь  выявлять  характерные  особенности  русской  музыки  (народной  и 

профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран; 



 

ориентироваться  в  музыкальных  жанрах  (опера,  балет,  симфония,  концерт, 

сюита, кантата, романс, кант и др.); 



 

проявлять  навыки  вокально-хоровой  деятельности  (умение  исполнять  более 

сложные  длительности  и  ритмические  рисунки,  а  также  несложные  элементы 

двухголосия –подголоски); 



 

понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, кончание, 

плавное звуковедение. 

Учебно-методическое  и  материально-техническое  обеспечение  образовательного 

процесса. 

Для  реализации  программного  содержания  используются  следующие  учебные 

пособия: 

Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2013г. 

Методическое пособие для учителя «Музыка 7 класс», М., Просвещение, 2014г. 

 

62 

«Хрестоматия  музыкального  материала  к  учебнику  «Музыка.    7  класс»,  М., 

Просвещение, 2011г 

Г.П. Сергеева «Музыка. 7 класс» фонохрестоматия. 2 СD, mp 3, М,Просвещение, 2011 г  

Мультимедийные средства: 

1.Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и 

Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM) 

2.  Мультимедийная  программа  «Соната»  Лев  Залесский  и  компания  (ЗАО)  «Три 

сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального 

Фонда подготовки кадров (НФПК) 

3.Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн». 

4.Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий» 

5.Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо» 

6.Электронный    образовательный  ресурс  (ЭОР)  нового  поколения  (НП),  издательство 

РГПУ им.     А.И.Герцена. 

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи» 

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве" 

9.Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.» 

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов» 

11.Единая  коллекция  - 

http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-

f453-552f31d9b164

 

12.Российский общеобразовательный портал - 

http://music.edu.ru/

 

13.Детские электронные книги и презентации - 

http://viki.rdf.ru/

 

14.Уроки  музыки  с  дирижером  Скрипкиным.  Серия  «Развивашки».  Мультимедийный 

диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.  

15.Золина  Л.В.  Уроки  музыки  с  применением  информационных  технологий.  1-8 

классы. Методическое пособие с электронным приложением.  М.: Глобус, 2008.- 176с 

16.Агапова  И.А.,  Давыдова  М.А.  Лучшие  музыкальные  игры  для  детей.-  М.:  ООО 

«ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с. 

 

Изобразительное искусство. 

Общая характеристика учебного предмета. 

Содержание  программы  основано  на  обширном  материале,  охватывающем  различные 

виды  искусств,  который  дает  возможность  учащимся  осваивать  духовный  опыт 

поколений,  нравственно-эстетические  ценности  мировой  художественной  культуры. 

Культура  предстает  перед  школьниками  как  история  развития  человеческой  памяти, 

величайшее  нравственное  значение  которой,  по  словам  академика  Д.С.Лихачева,  «в 

преодолении времени». 

Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в 

целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая 

жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную 

дисциплину и социализацию личности обучающихся. 

Цель программы  – помочь учащимся получить представление: 

-  о  роли  в  культуре  современного  мира  визуальных  синтетических  искусств, 

возникающих  на  базе  изобразительного  искусства  вследствие  технической  эволюции 

изобразительных искусств; 

- о сложности современного творческого процесса в синтетических искусствах; 

-  о  принципах  художественной  образности  и  специфике  изображения  фотографии  и 

экранных искусств; 

- о роли изображения в информационном и эстетическом пространстве, формировании 

визуальной среды; 

- о постоянном взаимовлиянии пространственных и временных искусств. 

 

63 

Наряду  с  формированием  у  школьников  нравственно-эстетической  отзывчивости  на 

прекрасное  в  искусстве  и  жизни  данная  программа  уделяет  особое  внимание 

формированию  у  них  художественно-творческой  активности  при  изучении 

синтетических искусств. 

Содержание  программы  дает  возможность  реализовать  основные  цели 

художественного образования и эстетического воспитания в основной школе: 

—  развитие  эмоционально-эстетического  восприятия  действительности, 

художественно-творческих  способностей  учащихся,  образного  и  ассоциативного 

мышления, 

фантазии, 

зрительно-образной 

памяти, 

вкуса, 

художественных 

потребностей; 

—    воспитание  культуры  восприятия  произведений  изобразительного, 

декоративно-прикладного  искусства,  архитектуры  и  дизайна,  литературы,  музыки, 

кино,  театра;  освоение  образного  языка  этих  искусств  на  основе  творческого  опыта 

школьников; 

— формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать 

его исторические и национальные особенности; 

—      приобретение  знаний  об  искусстве  как  способе  эмоционально-

практического  освоения  окружающего  мира  и  его  преобразования;  о  выразительных 

средствах  и  социальных  функциях  музыки,  литературы,  живописи,  графики,  декора-

тивно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра; 

—      овладение  умениями  и  навыками  разнообразной  художественной 

деятельности;  предоставление  возможности  для  творческого  самовыражения  и 

самоутверждения,  а  также  психологической  разгрузки  и  релаксации  средствами 

искусства. 

Особое  значение  в  организации  урочных  и  внеурочных  форм  работы  с  учащимися 

должны  приобрести  информационные  и  компьютерные  технологии,  аудио-  и 

видеоматериалы. 

При  изучении  отдельных  тем  программы  большое  значение  имеет  установление 

межпредметных  связей  с  уроками  литературы,  истории,  биологии,  математики, 

физики,  технологии,  информатики.  Знания  учащихся  об  основных  видах  и  о  жанрах 

музыки,  пространственных  (пластических),  экранных  искусств,  об  их  роли  в 

культурном  становлении  человечества  и  о  значении  для  жизни  отдельного  человека 

помогут  ориентироваться  в  основных  явлениях  отечественного  и  зарубежного 

искусства,  узнавать наиболее значимые произведения;  эстетически оценивать явления 

окружающего  мира,  произведения  искусства  и  высказывать  суждения  о  них; 

анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искус-

ства;  применять  художественно-выразительные  средства  разных  искусств  в  своем 

творчестве. 

Виды организации  учебной деятельности:  самостоятельная работа,  творческая работа, 

конкурс. 

Основные  виды  контроля  при  организации  контроля  работы:  вводный,  текущий, 

итоговый, индивидуальный, письменный. 

Формы контроля: наблюдение, самостоятельная работа. 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. 

Программа  предусматривает  формирование  у  учащихся  общеучебных  умений  и 

навыков,  универсальных  способов  деятельности  и  ключевых  компетенций.  В  этом 

направлении  приоритетами  для  учебного  предмета  «Изобразительное  искусство»  на 

этапе  основного  общего  образования  являются:  познавательная  деятельность  – 

использование  для  познания  окружающего  мира  различных  методов  (наблюдения, 

моделирования  и  др.);  определение  структуры  объекта  познания,  поиск  и  выделение 

значимых  функциональных  связей  и  отношений  между  частями  целого;  умение 

разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; 

 

64 

сравнение,  сопоставление,  классификация  по  одному  или  нескольким  предложенным 

основаниям;  творческое  решение  учебных  и  практических  задач:  умение  искать 

оригинальное  решение;  самостоятельное  выполнение  различных  художественно-

творческих 

работ, 

участие 

в 

проектной 

деятельности; 

информационно-

коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений 

и  способность  передавать  его  содержание  в  соответствии  с  целью  учебного  задания; 

умение  вступать  в  общение  с  произведением  искусства  и  друг  с  другом  по  поводу 

искусства,  участвовать  в  диалоге;  выбор  и  использование  адекватных  выразительных 

средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; 

рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального 

состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение 

умениями  совместной  деятельности  и  оценивание  своей  деятельности  с  точки  зрения 

эстетических ценностей.  

Описание места учебного предмета в учебном плане 

Федеральный 

базисный 

план 

отводит 

на 

преподавание 

предмета 

«Изобразительное искусство» в 6-7 классах 70 часов (1 час в неделю),  в 8-9 классах 35 

часов (0,5 часов в неделю). 

 

Требования к уровню подготовки учащихся. 

     Формирование нравственно - эстетической отзывчивости на прекрасное  в искусстве 

и жизни предполагает: 

-  формирование  эстетического  вкуса  учащихся,  понимание  ими  роли  синтетических 

визуальных искусств, развитие у них навыков создания пространственной , временной 

композиции и понимание ее принципов, 

-  понимание  сути  и  задач  образной  интерпретации  явлений  жизни  в  визуально- 

зрелищных искусствах, 

- формирование художественно - творческой активности. 

Учащиеся должны: 

-  учиться  анализировать  работу  художника,  композицию,  пластическое  и  образное  

содержание произведения, 

- развивать навыки создания собственных композиционных работ, 

-  учиться  понимать,  как  построены  образ  и  композиция  в  произведениях  экранного 

искусства, 

- познакомиться с элементарной азбукой фотографирования, 

- уметь анализировать произведение искусства, 

- иметь первичные представления о творческом процессе, соотношении субъективного 

и объективного в искусстве. 

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение. 

Компьютер, проектор, Методический фонд, Репродукции картин  художников, Муляжи 

для  рисования,  Изделия  декоративно-прикладного  искусства  и  народных  промыслов, 

Тела  геометрические  (конус,  шар,  цилиндр,  призма),  Предметы  для  натурной 

постановки  (кувшины,  гипсовые  и  керамические  вазы  и  др.).,  Детские  работы  как 

примеры выполнения творческих заданий. 

Электронно-программное обеспечение: 

электронные библиотеки по искусству; 

презентации к урокам на  дисках и флеш. носителях; 

-DVD – фильмы по ИЗО; 

записи классической и народной музыки. 

Методическое обеспечение уроков. 

Сборник «Комплекс уроков по ИЗО». 9 класс. СD, 2010. 

Фрагменты фильмов Г.Козинцева, А. Тарковского, Н.Михалкова, Д. Вертова. 

Фрагменты фильмов У.Диснея. 

 

65 

С.И. Пономарькова. Декоративное оформительское искусство в школе.- Москва: 

Просвещение, 1976. 

А. Н. Тихомиров. Искусство итальянского возрождения.- Москва: Просвещение, 1963. 

Современная иллюстрированная энциклопедия.- Москва: Росмэн- Пресс, 2007. 

Портретная живопись в России 18 века. Из собрания Эрмитажа.- Ленинград, 1987. 

Н.Н.Ростовцев. Методика преподавания ИЗО в школе. Москва: Просвещение, 1998. 

Л.Б. Рылова. Изо в школе.-М.,1992. 

Н.М. Сокольникова. Краткий словарь художественных терминов. -М, 1998. 

Школа изобразительного искусства под редакцией А.Н. Пономарева.- М., 1998. 

В.В.Шоган. Технология личностно- ориентированного урока.-М.,2003. 

Б.М.Неменский. Искусство вокруг нас.- Москва: Просвещение, 2003. 

Б.М.Неменский. Твоя мастерская.- Москва: Просвещение, 2003. 

А.Ф Шембель. Основы рисунка. –М.: Высшая школа, 1994. 

       

                                      V. Педагогические технологии. 

 

Применяемые педагогические технологии ориентированы на развитие: 

- общей культуры личности; 

- самостоятельности мышления; 

- исследовательских, познавательных и творческих умений; 

- коммуникативной культуры. 

В  качестве  ведущих  технологий  на  II  ступени  обучения  в  МОБУ  СОШ  с.  Нурлино 

применяются: 

-технология дифференцированного подхода к обучению; 

-технология интеграции разнопредметных знаний; 

-технология проблемного обучения; 

-технология личностно-деятельностного подхода; 

-компьютерные технологии, 

- технологии исследовательской деятельности, 

Формы работы: 

- лекционно-семинарская система, 

- зачетная система, 

- практикумы, 

- экскурсионные занятия на базе культурных и просветительских центров и др.; 

- игровое моделирование, 

- - публичная защита проектов, исследовательских работ. 

 Выбор технологий обусловлен: 

- уровнем познавательных интересов и возможностей учащихся, 

- познавательными возможностями предмета, 

- творческой индивидуальностью учителя. 

 

VI. Формы  контроля и учета достижений обучающихся 6-9 классов. 

 

Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся школы проводится в соответствии 

с  нормативными  документами  Министерства  образования  и  науки    Российской 

Федерации. 

Формы промежуточной аттестации: 

- самостоятельные и проверочные работы; 

- контрольные работы; 

- предметные тесты; 

- зачеты; 

- сообщения, доклады, рефераты; 

 

66 

- защита исследовательских работ. 

 

Формы учета достижений учащихся: 

-олимпиады по предметам, 

-участие в конкурсах, смотрах, фестивалях, 

-представление  исследовательских  работ  (в  т.ч.,  в  рамках  Малой  академии  наук 

школьников г.Уфы) 

-   общешкольный праздник  Чести школы. 

 

VII. Ожидаемые результаты освоения образовательной программы. 

 

II ступень обучения. 

1.Овладение  учащимися  обязательным  минимумом  основного  общего  образования  и 

достижение различных уровней компетентности, включающих: 

- освоение методов образовательной деятельности, 

- освоение методов научного знания. 

- ориентацию в ценностях культуры, 

- готовность к оценочной деятельности,  

- организационные умения, 

- способность оценивать границы собственной компетентности,  

2. Модель выпускника: 

Выпускник, получивший основное общее образование, - это человек, который: 

--освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана; 

--овладел основами компьютерной грамотности, программирования; 

--умеет  адаптироваться  к  меняющимся  социально-экономическим  отношениям,  знает 

свои права и обязанности, умеет их реализовать; 

--готов  к  формам  и  методам  обучения,  применяемым  в  старшей  школе,  училищах, 

колледжах; 

--владеет  культурой  жизненного  самоопределения  и  самореализации,  уважает  свое  и 

чужое достоинство, уважает труд свой и других людей, обладает чувством социальной 

ответственности, ведет здоровый образ жизни, является патриотом своего Отечества. 

 

VIII. Управление реализацией  образовательной программы основного  общего 

жүктеу/скачать 0,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: