Мұғалімнің аты жөні: Қарамурзаева Айжан  Алпысбаевна

Мұғалімнің аты жөні: Қарамурзаева Айжан  Алпысбаевна
Лауазымы: Бастауыш сынып мұғалімі
Қызмет орны:  №3 "Қазақстан" бастауыш мектебі 
коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Пәннің аты
матемaтика
Уақыты: 02.02.16
Мұғалім:Карамурзаева А
Сабақтың атауы
100 көлеміндегі қосу және азайтудың жазбаша тәсілдері 
             32-5,77-32
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Оқушыларға 100 көлеміндегі қосу және азайту жазбаша тәсілдерін үйрету,ой-өрісін 
дамыту.
Қосу мен азайтудың жазбаша тәсілдерін  біледі.
Психологиялық ахуал
Шаттық шеңбер
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен 
бірге орындайды.
Топқа бөлу
1.Бірлік
2.Ондық
3.Жүздік
Оқушылар парақшалардағы жазылған 
Бірлік,ондық,бірлік сөздер арқылы топқа 
бөлінеді.
Алтын ереже
Алтын ережемен таныстыру.
Қызығушылықты ояту
Ауызша екі таңбалы сандарды қосуды,азайтуға есептер шығару.
Үй  тапсырмасы 
Өткенді қайталауға есептер шығару
Жаңа сабақ
№1  тапсырма
Ауызша қалай есептеу керек екенін түсіндір.
Баған түрінде жаз,түсіндіре отырып есепте.Дұрыстығын тексер.
36+23=       43+25=      59-23=
63-21=        89-28=        57+22=
№2 тапсырма түсіндіре отырып есепте.
        
№3 тапсырма .Баспалдақ әдісі арқылы
А)қысқаша жазылуы бойынша есеп құрастыр және оны шығар.
Болды -85 теңге
Жұмсалды-40 теңге және 25 теңге
Қалды-?теңге
Ә)Қысқаша жазылуы бойынша кері есептер құрастыр және оларды шығар.
Болды-?теңге 
Жұмсалды-40 теңге және 25 теңге
Қалды- теңге
№4 тапсырмаБаған түрінде жазып,есепте.Топтық тапсырма.
98-23=             29-13=             41+36=
45+21=             95-63=            31+14=
«Айналма бекеті» әдісі  арқылы бағалады.
№6 тапсырма 3D әдісі арқылы есептер.
15 саны шығу сандарды қосу.   2,5,3   6,5,8            1,4,9
Сергіту сәті. 
Ой толғаныс
Рефлексия
Оқушылар «Еркін микрофон» әдісі  бойынша сабаққа кері байланысты ауызша айтты. Кері
байланыста оқушылар өзтоптарының жұмысымен бірге басқа топтың да жұмыстарын 
бағалады және ұсыныстарын берді.
Бұл сабақта оқушылар шығармашылықпен жұмыста топтық жұмыстың пайдасын түсінді 
деп ойлаймын
Үйге тапсырма
№5 есеп
Күнделіктеріне жазып беремін
Бағалау
Бағалау парақшасын толтырады.
              
200

Шардара  ауданы №3 «Қазақстан»  бастауыш  мектебі
Оңдаған  Жұлдызай  Дуйсембайқызы
       
    Әдебиеттік  оқу                4 – сынып     «Терең  су»   Н. Сәралиев.
Сабақ:  әдебиеттік оқу 
Мектеп:  №3 «Қазақстан»  бастауыш мектебі
Күні:  15. 09. 16.
Мұғалімнің  есімі: Оңдаған  Жұлдызай  Дуйсембайқызы
Сынып: 4 «в»
Қатысқандар саны: 19
Қатыспағандар саны:  -
Сабақтың  тақырыбы
Н. Сәралиев    Терең  су
Сабақ негізделген 
оқу мақсаты 
(мақсаттары)
Шығарманы  оқи  отырып, кейіпкерлерді  сипаттап, олардың   әрекеттері не 
 баға  беруге  үйренеді
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: мәтінді  түсініп  оқып, шығарма  идеясын анықтай
алады
Оқушылардың басым бөлігі:шығарманы талдай отырып, судың  адам 
 өмір індегі  маңызын  біледі; оның  басқа  жағы- тілсіз  жау  екенін  ұғынады 
Кейбір оқушылар: туысқандық, достық көмек, парыз туралы 
мағыналарын 
 түсінеді; ойын  қорытып, тұжырым  жасай  алады
 Тілдік мақсат
Оқушылар: оқиғаға өз  пікірін білдіре  алады; сөздік  қоры  молаяды, 
көркем
  тілмен  сөйлеу   дағдысы   дамиды 
Негізгі сөздер мен  тіркестер:  терең  су, бір ауық  қипақтады,  
самарқау  ағыс
Сыныптағы диалог/жазылым үшінпайдалы тілдік бірліктер:
- оқиғаға  өз   көзқарасын  білдіре  алады; 
– кейіпкерлер  әрекетін  талдай  алады;
– өмірмен  байланыстыра  отырып, бағалайды, қорытынды жасайды
Талқылауға арналған тармақтар:
- Егер  сен  осындай  жағдайға  тап  болсаң, кімнің  орнында  болғанды  қалар    
 едің?
Жазылым бойынша ұсыныстар:  шекшек, бойламау, бұзаубас.
Алдыңғы оқу
«Адалдық» 
Жоспар 
Жоспарланған 
уақыт
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)
Басталуы 
7 минут
Ынтымақтастық  атмосферасын қалыптастыру
Топқа  біріктіру:
1-топ. Балық.
2-топ. Балдыр.
3-топ. Шағала.
Үй  тапсырмасын  тексеру
«Адалдық»    
 А оқушылар:  Мәтінді  оқып, мазмұны бойынша сұрақтарға жауап 
береді.
 В оқушылар:  Кейіпкерлерге  сипаттама  береді.
 С оқушылар:  Кейіпкерге  хат.
Үй  тапсырмасын  қорытындылау .
 «Иә-жоқ»  әдісі  
- Мария Исаева - қазақ тілі  мұғалімі.
- Мұғалім батыр бала  туралы оқып берді.
- Бейсен  апайдан  кітапты  сұрап  алды.
- Мәтінде Дүйсеннің  адалдығы  туралы  айтылған.
Ортасы
28 минут
Қызығушылықты  ояту.
 «Жарнама»  әдісі. 
Әр  топ  өз тобының  атауларын жарнамалайды..
«Миға  шабуыл» 
Сөздерді  толықтыр:
Су – тілсіз ... (не?) .                Неліктен  олай  айтқан? 
Судың  да ...  (несі?) бар?       Неліктен  олай  айтады?
201

Білу.       Топтастыру  «Су»
Түсіну.   Мәтінді  «Болжау» стратегиясы  бойынша  оқу
Қолдану.  Топтық  тапсырма
1-топ. Мәтінге  жоспар  құру
2-топ. Мәтін  бойынша  сұрақтар  дайындау
3-топ. Су  туралы  тыйым   сөздер 
4-топ. Жануарлардың атын теріп  жазу, олар  туралы  әңгімелеу
Талдау. Кейіпкерлерге  сипаттама  беру, әрекеттерін  талдау
-  Егер сен осындай жағдайға  тап  болсаң, кімнің  орнында  болғанды  
қалар  едің?
-  Сенің  әрекетің  қандай  болар  еді деп  ойлайсың?
-  Бұндай  жағдайда  нені  естен  шығармау  керек  деп  ойлайсың?
-  Ақбөпенің  суға  кетіп  қалуына  кім  кінәлі?
-  Әртүрлі  қиын жағдайларға тап болмау үшін, нені  естен  шығармау керек?
Жинақтау. Т кестесі. 
                     Судың пайдалы, зиянды жақтары
Бағалау.  Судағы  қауіпсіздік  шаралары.  Ереже  құрастыру
Аяқталуы
10 минут
Ойтолғаныс
Кестемен  жұмыс
Суда  жүзе  ала тын 
жануарлар
Суға  салса, бат 
пайтын заттар
Су  туралы  мақал- 
мәтел
Судың  күйі
Үйге  тапсырма. 
«Терең  су»    Деңгейлік  тапсырмалар:
А оқушылар:  Мәтінді  оқып, мазмұнын  әңгімелеу.
В оқушылар:  «Терең  су»   Су  сөзімен  сөз  тіркестерін  құрау.
С оқушылар:  Өз  өлкеңдегі  су  қоймалары  туралы  деректер  іздестіру, 
жинау.
Келесі  сабаққа  дайындық  жасауға  тапсырма:
Б.Соқпақбаевтың  өмірі  мен  шығармашылығы  туралы деректер  іздестіру.
Кері  байланыс.    ҚҰС  әдісі
Қостым.  (Сабақтан  өзіме  не  қостым?)
Ұсынысым. (Менің  ұсынысым.)
Сұрағым.     ( Сұрағым  бар?) 
Бағалау.  
Табыс   критерийлері:
Шығарманы  дұрыс, мәнерлеп  оқуы :
Мазмұны  бойынша жабық, ашық сұрақтарға жауап  беруі:
Кейіпкерлерді сипаттап, баға  беруі:
Оқиғаға қатысты  өз  ойын  айта  білуі:
 Бағалау  парақтары  арқылы  топтық  бағалау.
 Оқушылар  жеке   шығу  парағын  толтырады.
Қосымша ақпарат :  
Саралау – Сіз қосымша көмек 
көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз 
қабілеті жоғары оқушыларға 
тапсырманы күрделендіруді қалай 
жоспарлайсыз?
Бағалау – оқушылардың үйренгенін тексеруді 
қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс. 
Қауіпсіздік 
және еңбекті қорғау ережелері. 
АКТ-мен байланыс. 
Құндылықтардағы байланыс
Оқушыларға  қосымша  көмекті-
деңгейлік  тапсырмаларды  жос 
парлау  арқылы беремін. «Жеңіл 
ден-ауырға» тәсілі  арқылы тап 
сырмаларды оқушының  даму  дең 
гейіне қарай жоспарладым. С дең 
гейдегі оқушыларға  ізденуді, шы 
ғармашыл ойлануды  талап  ететін  
тапсырмаларды  беруді  жоспарла 
дым
Оқушылардың  жас  ерекшелік терін   ескеріп, 
сабақта  қалып тастырушы бағалау түрлерін: 
жеке- мақтау, мадақтау, күле гештермен; 
топтық- бағалау  па рақшалары, «бағдаршам»; 
өзін - өзі  бағалау - шығу  парағы  ар- қылы  
жүзеге  асты. Табыс  кри- терийлерін құру 
нақты, әділ  ба ғалауға  мүмкіндік  берді .
Қазақ  тілі, дүниетану  пәнімен 
пән-
аралық байланыс болды. 
Қауіпсіздік  шараларын: су  
қоймаларындағы  
қа уіпсіздік  ережелерін  білді.
АКТ -проектор, ноутбук  
қолданыл ды: бейнересурс, 
слайд  көрсеттім.
Суға байланысты  ұлттық 
наным-сеніммен  танысып, 
судың 
202

адам  өміріндегі  маңызын  
білді; 
эколо гиялық  тәрбие: суды  
қорғаудың маңыздылығын  
білді.
Рефлекция.
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? 
Бүгін оқушылар не білді? 
Сыныптағы ахуал қандай болды? 
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді 
болды ма? 
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? 
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім
және неліктен?
Оқу  мақсаттары  шынайы, СМАРТ  мақсатқа  сай. 
Бүгін  оқушылар  Н.Сералиевтің  «Терең су»  әңгімесімен
оқып танысты; судың адам  өміріндегі пайдасы мен  зия -ны  
туралы білді. Сыныптағы  ахуал жақсы. Оқушылар
сабаққа қызығушылық  танытып, белсене қатысты. Сара лау 
 шаралары  тиімді болды: деңгейлерін  ескере  отыр -ып, 
жоспарланған шаралар тақырыпты барлық  оқушы - лардың  
меңгеріп, сабақта  
оларды түгел  қамтуға  мүм- кіндік берді. Сабақты  белгілінген 
 уақыт  ішінде өтіп үл- гердім. Сабақ  барысында  «Бағалау» 
кезеңіндегі тапсыр- маны  күрделендіріп, «Су- тіршілік   көзі» 
тақырыбында эссе жазуға өзгерттім. Өйткені, оқушылар судағы 
 қауіп- сіздік  ережесі  туралы  тапсырманы тез орындап  қойды. 
Бұл шешім, Чиксентмихай  бойынша  сабақта зерігу жағ- дайын  
болдырмаудың   алдын  алды.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Үй  тапсырмасын  беруде, тексеруде тапсырмаларды  саралау- деңгейлік тапсырмалар  
арқылы  
белгілеу. Оқушылардың  өз  мүмкіндіктерін  дұрыс  пайдалануға, білімді  сатылап  меңгеруіне  
мүмкіндік береді.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
Т  кестесі.  Судың  пайдалы, зиянды  жақтарын  анықтады;  зерттеу, салыстыру, 
пайымдау, 
қорытынды  жасауға  мүмкіндік  берді.
 «Иә- жоқ»  әдісі.  Сыни  ойлау, балама  жауаптардан  дұрысын  таңдауға  бағыттады.
Сабақ  барысында мен сынып  немесе  жекелеген  оқушылар  туралы  менің  келесі  сабағымды жетілдіруге  
көмектесетін  не  білді?
         Тапсырмаларды  оқушылардың  мүмкіндіктерін  ескере  отырып  жоспарлаудың  
маңыздылығын;
 алған  білімнің   өмірде  қажеттілігін  ұғынуына  мүмкіндік  беріп,  тәжірибемен  байланыстырудың
 тиімді  болатынын  білдім.
          Сабақ  туралы   ойларымды  саралай  келе, мен  келесі  сабағымда  шығармашылық 
 тапсырмалар жоспарлап, бейнелеу  өнері және  музыка  пәндерімен  кіріктіру  арқылы  
сабақтың  
тиімділігі  арта  түсеті- нін  болжадым. 
 Оңтүстік Қазақстан облысы, Мақтарал ауданы,
«Әйгерім» бөбекжай балабақшасының   меңгерушісі
Жантуреева Нүргүл  Ибрагимқызы
«Тастанды заттардан жасалған және гүлдер көрмесі»
Кез келген үйден істен шыққан, керексіз заттардың табылары анық. Орайын тапқан адам күл-қоқыстың өзінен де өзге 
бірдеңе жасап шығарады. Ол үшін қиялға қанат бітіріп, ақылға жүгінсеңіз болғаны. Әрине басқадан ерек, өзгеше бір нәрсе 
ойлап табамын десеңіз тіпті керемет. Осы орайда балабақша тәрбиешілері Тойлыбаева Айнаш, Паташова Зәуре, Кожакулова
Зухра, Досыбекова Ұлжан, Асанова Айжарқын апайларымыздың қолдан жасаған туындылары қандай керемет.  Олар бізге 
қажетсіз дүниелерді қалай пайдалану керектігін көрсетті. Баяғыда бір данышпан «Әлемді қоқысқа толдырып қайтесіз. Бұл 
әлем онсыз да лас» деген екен. Бұл сөздер біздің оймызға дәл келіп тұрған сияқты.
                                                                       
* * * * * *
203

Мұғалімнің аты жөні: Далабаева Нагима Коптилеуовна
Лауазымы: Бастауыш сынып мұғалімі
Қызмет орны:  №3 "Қазақстан" бастауыш мектебі 
коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Қысқа  мерзімді  жоспар  
Пәні: Математика
Сыныбы: 2 
«б»
Мерзімі: 03.02.17.
Тақырыбы:100 көлеміндегі қосу мен азайтудың жазбаша тәсілдері
Мақсаты:
Разрядтан атттамай қосу мен азайтудың жазбаша тәсілдерімен 
таныстыру.
Міндеттері
Қосу мен азайтудың жазбаша тәсілдерін орындау алгоритмін 
қолдануға үйрету.
Күтілетін 
нәтижелер
Оқушы разряд арқылы аттамай  жазбаша қосу мен азайтудың 
жазбаша тәсілдерін орындау алгоритмін меңгереді. 
Кезең
Уақыты
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Психология
лықдайындық
3 мин
Сабаққа дайындау
Шаттық шеңбері
Математикалық терминдер
 жазылған қағаз қиындылар 
арқылы 
арқылы бөлінеді
Қызығушы
лықты ояту
5 мин
«Кім жүйрік?»
Екі таңбалы сандардың 
ондық құрамын еске 
түсіру
47 – нешеондық, неше 
бірлік ?
85 санынданешеондыық, 
неше бірлік бар?
2 ондық,  3 бірліктен 
тұратын санды ата.
7+40, 77 – 40, 40 + 23, 
66 - 23амалдарының
жауабы қандай сан?
Стикермен
Бағалау
Мағынаны тану
20 мин
Оқулықпен  жұмыс
Баған түрінде қосу мен 
азайту дың алгоитмін 
үйрету
Түсіндіре  отырып  
есептеу
2-тапсырма
Шамаларды баған 
түрінде
қосу және азайту 
3-есеп
Есептерді шығару
Топтық   жұмыс
1- тапсырма
32+45=77                                 
77-32=45
    36+23        59-23      89-28  
51+23
43+25        63-21      57+22     
72-21
1-топ.     5 дм 3 см + 3дм 2см
7дм 9 см – 2 дм 6 см       
2- топ .   3 дм 2 см + 5 дм 6 
см
7 дм 8 см – 2дм 5 см
1-топ.85 – (40 +25) =20  
Жауабы:  20теңге
2-топ. 20 + 40 + 25 =85   
Жауабы: 85 теңге
3-топ. 85 – (25 +20) =40  
Жауабы: 40теңге
Мадақтау
Мақтау
Стикер
мен бағалау
Топтық бағалау
Басбар
мақпен бағалау
Сергіту сәті
2 мин
Музыка қояды
Музыка ырғағымен билейді
Топтық жұмыс
9 мин
Топтық   тапсырма
5-есеп.  
Өрнектердің мәнін табу
1-топ.64 + 16 + 8 + 12     
 62 – (30 + 12)
2-топ.   100 – (25 +25)        
 100 – (37 - 20)
3-топ.    67 + 14 +3 + 16     
(41 + 9) - 30
Топтық бағалау
Ойтолғау
2 мин
Логикалық  тапсырма
Сиқырлы шаршы
Әр  топқа  тігінен де, 
көлденеңінен де қосқанда
 жауабы 15 болатын 
сандарды жазу
Мадақ
тау
Рефлексия
2 мин
Стикерлер таратып 
береді
Кері  байланыс жасайды
Үйге тапсырма
2 мин
6- есеп  130- бет
Күнделікке жазады
Жиын.
бағалау
204

Мұғалімнің аты жөні: Бесанова Гульзипа Жалгасовна
Лауазымы: Орыс тілі пән мұғалімі 
Қызмет орны:  №3 "Қазақстан" бастауыш мектебі 
коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Краткосрочный план (КСП)
УРОК: Моя семья (1 урок)
Школа:№3 «Казахстан»
Дата:
ФИО учителя: Бесанова Г.Ж.
КЛАСС:1 «В»
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, 
которые необходимо 
достичь на данном 
уроке
1.1.2.1 Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к
повседневной жизни.
1.2.3.1 Понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая 
речевые нормы.
Цели урока
Все учащиеся смогут: произносить названия членов семьи.
Большинство учащихся сможет: строить предложения о членах семьи, используя знакомые 
слова.
Некоторые учащиеся смогут: рассказать о своей семье, используя новые слова.
Языковая цель:
Ключевые слова и фразы: семья, папа, мама, бабушка, дедушка, брат, сестра, старший, 
младший, зовут, дружная.
Полезные фразы для диалога/письма:
Старший/младший брат, старшая/младшая сестра, дружная семья
Вопросы для обсуждения:
Можете ли вы сказать, почему...?
Письменные подсказки:
Предыдущее обучение
На предыдущем уроке дети познакомились с тем, что можно делать в школе, а что нельзя.
План 
Планируемое время
Запланированная деятельность
3 минуты
6 минут
3 минуты
6 минут
2 минуты
6 минут
- Здравствуйте, ребята!
- Прежде чем начать урок, давайте  внимательно прослушаем и посмотрим видеоролик, который 
поможет нам определить тему нашего урока. 
(К) Музыкальный видеоролик
Какие знакомые лица, слова вы услышали и увидели в этом ролике?
Ф: словесная поддержка: Молодец! Умница! Отлично!
Объявление темы и целей урока.
(К, И) Работа с картинкой, на которой изображена семья.
«Это моя семья. Это мой папа. Это моя мама. Это мои бабушка и дедушка.Это я. Я дома младший
ребенок. Это мой старший брат. Его зовут Дима. Это моя старшая сестра. Ее зовут Маша. Наша 
семья большая и дружная».
Словарная работа: старший брат, старшая сестра, младший ребенок.
Повторить вместе с учителем отдельные слова, а затем весь текст (всем классом, по рядам, 
отдельными учениками).
(К) В и О:
Кто это? (поочередно: папа, мама, старший брат, старшая сестра, младший брат, бабушка, 
дедушка)
Как зовут...?
Наша семья какая?
Кто может назвать членов семьи по-английски? По-казахски?
Ф: «Звездочки»
(И) Дидактическая игра «Моя семья».
Ф: взаимооценивание «Солнышко»
(К) Физминутка "Веер"
Дочка: -Мама, пойдем в магазин?!
Мама: -Что купить?
Дочка: -Веер. -Бабушка, пойдем в магазин?!
Бабушка: -Что купить?
Дочка: -Швейную машинку. 
Сын: -Папа, пойдем в магазин?!
Папа: -Что купить?
Сын: -Велосипед. -Дедушка, пойдем в магазин?!
Дедушка: -Что купить?
Сын: -Кресло-качалку.
(К)  Беседа с учащимися об их семьях.
205

3 минуты
7 минут 
5 минут
1 минута
2 минуты
1 минута
- Назови членов вашей семьи.
- Как зовут твою маму? А папу?
- У тебя есть бабушка и дедушка?
- У тебя есть старший или младший брат?
- У тебя есть старшая или младшая сестра?
- Как их зовут...?
- Ваша семья какая?
Беседа: Азбука вежливости
-Вы любите своих родных и близких?
-Как вы выражаете свою любовь?
-Бывает так, что человек не любит никого?
Знакомство с буквой Ш
Буква Ш совсем простая,
Как забор стоит прямая.
- Назвать слова на данную букву.
- Чтение слогов, слов.
- Написание буквы, слогов, слов.
Отгадывание загадки о шахматах
(П) Рассказ о своей семье по фотографиям (в парах).
Ф: взаимооценивание «Смайлики»
Рефлексия по стратегии «Светофор».
Домашняя работа.
Подведеие итогов урока (оценивание).
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете 
предоставлять больше поддержки? Какие 
задания вы будете давать более способным 
ученикам?
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания 
учащихся?
Усложнение задания: 
рассказать о своей семье
Упражнение для менее способных: 
называть членов семьи
Формативное оценивание
Рефлексия 
- Были ли цели обучения/  
  урока достижимыми?
- Чему сегодня научились 
  учащиеся?
- Какой была атмосферв 
  обучения?
- Успешными ли были 
  задания по установлению 
  различий между 
  учащимися?
- Придерживался ли я 
  временного графика? Какие 
  отступления от плана я 
  сделал и почему?
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. 
Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и 
обучения)?
1:
2:
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока 
(как
преподавания, так и обучения)?
1:
2:
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это 
отразится на
проведении моего следующего урока?
Мұғалімнің аты жөні: Туякова Камажай Исмайыловна    
Лауазымы: Бастауыш сынып мұғалімі 
Қызмет орны:  №3 "Қазақстан" бастауыш мектебі 
коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Пәннің аты
Уақыты:
Кабинет:
Мұғалім
Сабақтың атауы
Ы. Алтынсарин. Өнер, бiлiм бар жұрттар
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Мақсаты:  Оқушыларға  өлеңді мәнерлеп оқыту, топтық тапсырма беру арқылы 
өлеңнің идеясын ашуға мүмкіндік жасау. Өз ойын нақты жеткізе білуге 
дадыландыру.
Нәтижесі: Өнер мен білімнің маңыздылығын біледі,  адам өмірінде алатын орнын 
түсінеді. Топтық жұмыс жүргізу нәтижесінде ынтымақтастық атмосферасы 
қалыптасады.
Уақыты Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Қолданылған ресурстар
Сәлемдесу.
206

Топқа бөлу, топ ережесін еске түсіру.
Бағалау критерийлерімен таныстыру.
Маслоудің қажеттіліктер иреархиясы бойынша бағалау.
1.Белсенділік, әдептілік.
2.Тапсырма орындау.
3.Топтық жұмыс.
4.Жеке жұмыс.
5.Өзін-өзі ұстау әдебі.
Психологиялық ахуал
Психологиялық дайындық
Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Оқушылар шеңберде 
жиналып,мұғаліммен бірге 
бүгінгі сабаққа сәттілік 
тілейді.
Қызығушылықты ояту
Бейнежазба көрсету.
Бейнежазбадан нені көрдік?
Осылай болу мүмкін бе?
Осы кереметтерді жасау үшін не қажет?
Сөзжұмбақ сұрақтарын беру.
Ы.Алтынсарин кім?         
 -Шығармаларын ата              
-Ол туралы қандай шығарма оқыдық?
-Дала жұлдызы кім?
-Неге олай аталды?
-Қазіргі мыңдаған жұлдыздар кімдер?
-Тағы қандай кейіпкерлер бар?
  Ыбырай 1841 жылы қазан айының 20-сында қазіргі Қостанай облысы, Қостанай 
ауданында дүниеге келеді. Үш-төрт жасында әкесі Алтынсары қайтыс болып, атасы 
Балғожаның қолында өсіп, тәрбиеленеді. Атасы Балғожа би өз аймағының атақты 
кісілерінің бірі болған. Ел ішіндегі көп билікті қолында ұстаған би, Орынбор 
әкімшілігінің алдында да беделді, белгілі кісі болған. Замана бет алысын өзінше 
болжаған Балғожа табысқа жетудің ендігі жолы – оқу деп біледі. Сөйтіп, немересі 
кішкентай Ыбырайды Орынборда ашылады деп күтілген орыс-қазақ мектебіне күні 
бұрын жаздырып қояды. Бидің ондағы мақсаты, әрине, немересінің бала оқытып, 
педагог болуы емес, әкімшілік орындарда жұмыс істеп, шенеунік, орысша оқыған 
"төре" болып шығуы, ата-анасын асырауы. Ыбырай Алтынсариннің «Өнер, білім бар 
жұрттар» өлеңімен танысу.
Оқулықпен жұмыс.
Өлеңнің бірінші шумағын оқу, мағынасын ашу.
1 топ екінші шумақ.
2 топ үшінші шумақ.
3 топ төртінші шумақ.
4 топ бесінші шумақ.
Топ арасында бағалау.
Суретпен жұмыс.
Топтық тапсырма.
1 топ (телефон, хат)
Ғылым мен техника дамыған кездегі тұрмыс заттарын жазу.
2 топ (ат арба, көлік)
Қазіргі заманғы техника түрлерін жазу, қолдану әдісі туралы әңгімелеу.
3 топ (орақ, комбайн)
Жаңа техниканы жасап шығару үшін адамға не қажет болады?
4 топ (қазан, ошақ, газ плита)
Өз өлеңінде ақын ғылым мен техникаға, білімге байланысты не деп атап көрсетті? 
Кері байланыс.
Дәптермен жұмыс.
Ата-ананың еңбегін, өзіңнің еңбегіңді  жеңілдету үшін не ойлап табар едің?
Сергіту сәті
Ой толғаныс
Үйге тапсырма
Өлеңді мәнерлеп оқу
Күнделіктеріне жазып 
беремін
Бағалау
Оқыту үшін бағалау және оқуды 
бағалау
Бағалау парақшасын 
толтырады.
Кері байланыс
Смайликтерді өзі қалаған 
нұсқаға жабыстырады
207

Жамбыл облысы, Шу ауданы, Шоқпар ауылы
  Ораз Жандосов атындағы орта мектебінің 
ағылшын тілі пәнінің мұғалімі  Мешітбаева Райхан Игенқызы
Сыныбы: 2
Сабақтың тақырыбы: Менің дене мүшелерім.
Сабақтың мақсаты: оқушылардың сөйлеу және тыңдау қабілеттерін дамытып, өзге тілде дене 
мүшелері  туралы әңгімелеуді  үйрету, оқушыларды өздерін сүюге тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекіліктері: кітаптар мен суреттер, компьютер
Сабақтың түрі: жаңа сабақ 
Сабақтың барысы:
1.
Білу
Organization moment:  Good morning children! How are you? I’m glad to see you!
Who’s on duty today? Who’s absent today? 
Phonetic drill:
Sing a song 
Checking the home task
Make a dialogue
2.
Түсіну
New theme:
My body
Ex:1 Listen and learn.
A head, a shoulders, a hand, a knee, a leg, a toe
Remember: This is a toe.        These are toes.
         This is a shoulder.          These are  shoulders.
3.
Қолдану
Ex:2 This is a…. .   These are ….
Say. This is a ……..      These are ……
4.
Талдау
Singular         Plural
 shoulder        shoulders
 knee              knees
toe                  toes 
                                                                                         head
5.
Жинақтау                             toe
body
shoulder
                                                                          hand
Giving the home task                               
To learn by heart the new words
6.
Бағалау 
208

Жамбыл облысы Шу ауданы Шоқпар ауылы
Ораз Жандосов атындағы орта мектебі
өзін-өзі тану пәні мұғалімі Түсіпбекова Л.Қ.
Сыныбы: 3
Тақырып:  Жылы жүрек-жақсы тілек  
Сабақ барысы:
Сабақтың типі: жаңа білім беру
Сабақтың түрі: аралас
Сабақтың әдісі:сұрақ-жауап,ойын
Пәнаралық байланыс: музыка
Көрнекі құралдар: үнтаспа,оқулық,дәптер,суреттер.
1.Ұйымдастыру кезеңi. 
Сәлемдесу, оқушылардың көңіл-күйін сұрау, оқушылардың сабаққа қатысуын қадағалау. 
2.Тыныштық сәтi. 
-Әрқайсымыз   оң   қолымызбен   жүрегімізді   ұстап   көрейік.Өз   жүрегіміздің   жылылығын   сезініп,   жүрек   жылуымызды
адамдарға, айналамызға жекізу үшін іштей оларға жақсы тілектер тілейік.
3.Үй тапсырмасын тексеру. 
«Дос болайық бәріміз »өлеңін жатқа сұрау
4.Дәйексөз. 
      -Жақсы ой,жылы лебіз,жақсы тілек адамды шаттандырады,қуантады, бақытты етеді. Ауыр сөз,жағымсыз 
әрекеттер адамның көңілін түсіреді, мұңайтады, оны уайымға салады.
5.Әңгiмелеу (сұхбат). 
Адамдарға жылы жүрек пен жақсы тілек тілегенде қандай сезімде болдыңдар?
Ал өздеріңе жақсы тілек ,жылы сөз айтқанда қандай сезімге бөлендіңдер?
   6.Шығармашылық жұмыс, топтық жұмыс. 
 Мәтінмен жұмыс:    Жылы жүрек,жақсы тілектің адам өміріндегі маңыздылығын түсіндіру мақсатында  
Е.Шайқыұлының  «Жақсы ата» әңгімесін оқып беру.
Сергіту  сәті    
Бәріміз орнымыздан тұрып,барша адамзатқа,айналамызға деген тілегімізді түрлі қимылдар жасай 
отырып,көрсетейік.
Шөліркемей гүл тұрсын,                      (Сол қолын жайып көрсетеді.)
Жерім жайнап құлпырсын.                  (Оң қолын жайып көрсетеді.)
Нұрын сыйлап біздерге,                       (Екі қолын жоғары көтереді.)
Көкте мәңгі күн тұрсын.                      (Екі қолын екі жаққа жаяды.)
Ортақ бізге туыстық                             (Екі қолын төбесіне көтереді.)
Нұр сыйлаған күн ыстық.                     (Қолдарын жаяды.) 
Ыстық бізге кең өлке,                           (Оң жаққа қарайды.)
Ыстық бізге тыныштық.                       (Сол жаққа қарайды.)
Дәптермен жұмыс   
Тапсырма «Жылы жүректен шыққан жақсы тілектер күнделігін» арнап.саған көрсеткен жақсылықтар мен айтқан 
жылы сөздер,тілектерді жазып жүру.
7.Топпен ән айту. 
        Балалар    сөзі: С.Молдасанұлы, әні: Ф.Лұқпанова «Бала тілегі» атты өлеңін айтады.
8.Үй тапсырмасы.  Дәптерге жүрекке жақсы тиетін сөздерді жазып келу. 
9.Қорытындылау, соңғы тыныштық сәтi.
-Бір-бірімізге жақсы ,жылы сөздер көп айтылса,өмір мейірім мен қайырымға толы болып қуаныш пен шаттыққа 
кенеледі.Сондықтан да барлық уақытта бір-бірімізге жүрекке жақсы тиетін жылы сөздерді жиі айтып жүрейік.
209

  Жамбыл облысы Шу ауданы  Шоқпар ауылы
 Ораз Жандосов атындағы  орта мектебі
 Абикеева Мөлдір Нүркенқызы
 Бастауыш сынып мұғалімі    Сыныбы:4
Тақырыбы: Қарлығаш.  Өтебай Тұрманжанов.
Мақсаты: Оқушыны Өтебай Тұрманжановтың «Қарлығаш» атты өлеңін мәнерлеп, түсініп оқуға
үйрету, өлеңнің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасау, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс
істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамыту.
Түрі: аралас сабақ. 
Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, талдау, іздену. 
Көрнекілігі: суреттер, кесте.
Сабақтың барысы: 
І. Ұйымдастыру кезеңі. 
Сабаққа әзірлік. 
Мен бүгін көңілді келдім. Кәне, шеңбер құрайық, өзіміздің жақсы көңіл күйімімізді бір- бірімізге берейік. Өйткені көңіл
күйіміз жақсы болса қиындықтарды оңай жеңеміз ғой. (шаттық шеңберін құру арқылы)
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау: 
 Торғай не үшін ән салуға зауқы болмады?
 Торғайдың қасына жақындаған кезде, ол не істеді? 
 Торғайға не болғанын, неліктен ұша алмай қалғанын сен өзің қалай деп ойлайсың?
Өлеңді мәнерлеп кезектетіп оқыту
ІІІ. Үй тапсырмасын пысықтау:  
Сюжет дегеніміз не? ( Сюжет дегеніміз өзара жалғасқан оқиғалардың тізбегі, оқиғаның тұтас желісі.).  
Осы өлеңді оқығанда сен өзіңді қалай сезіндің?
ІV. Мақсат қою кезеңі: 
1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау. 
2.Жаңа сабаққа даярлық.
Балалар мен тақтаға мынандай сандары бар әріптерді ілемін, сендер сол сандарды өсу ретімен орналастырасыңдар. Сонда
біздің бүгінгі өткелі отырған сабағымыздың тақырыбы шығады.
Қ
А
Р
Л
Ы
Ғ
А
Ш
134
261
348
452
523
698
731
896
Енді   мына   коньверттің   ішінен   қима   қағаздарын   алып   құрастырсаңдар   бүгінгі   откелі   отырған   өлеңіміздің   кейіпкерлері
шығады               
V. Жаңа сабақ:
 Балалар, Өтебай Тұрманжанов кім?
Кіріспе.
  
Өтебай   Тұрманжановтың
«Қарлығаш» атты өлеңін мәнерлеп оқыту.
-оқушылар   тізбектей,   жалғастыру
арқылы оқып шығады.
Ендеше балалар қазір сендермен адасқан
объектілерді   табатын   боламыз.Ол   үшін
өлеңдегі   әр   кейіпкерге   берілген
мінездемені сызбамен көрсетеміз.
 Түсі суық, шұбар,сұмырай, қиянат жасағыш, сескену, имену дегенді білмейтін, қу, алға сусып ирелеңдейтін.
Жұмысына   ұста,балшықтан   бөбегіне   бесік   жасайтын,     өзгеге   өнерімен   нұсқа,   тоғайдан,   ойдан,қырдан   жем   іздейді,
баласы үшін шырқырайды
Тұла бойлы, көмегін аямайтын, құтқарудан бас тартпайтын,бірігіп бірлік ететін
Сөздік жұмыс.  Дәуіт – шегірткеге ұқсас, алдыңғы екі аяғы ұзын жәндік.
Балалар, енді мен сендерге веир тастаймын сендер сол веирмен бір бірлеріңе сұрақ тастау арқылы жауап алатын 
боласыңдар.
Өлеңнің авторы кім?- Ө.Тұрманжанов
Ұяда қанша балапан бар дейді? - алты
Бір күні қарлығаш ұяға жақындап қалған нені көрді? -жыланды
Қарлығаш жыланнан қалай құтылады? -дәуіттің көмегімен
Сюжет дегеніміз не? -өзара жалғасқан оқиғалардың тізбегі, оқиғаның тұтас желісі.
VІ.Түсінгендерін тексеру: 
1.Жыланды көргенде қарлығаштың қатты қиналған жерін тауып оқы. (Жыланды түсі суық танып тұрды.
                                                                     Көзінен мөлт-мөлт жасы тамып  тұрды.
                                                                    Анаға бала деген қандай қымбат!
                                                                    Жүрегі алас ұрып жанып тұрды. ...)
 Оқыған кезіңде қандай сезім пайда болды? 
1.
Өлеңде кездесетін жәндіктер мен құстардың аттарын былайша жаз. 
Жәндіктер: инелік, шыбын-шіркей, құрт-құмырсқа, бал ара, шегіртке, жылан, қоңыз, есекқұрт, шылаушын, көбелек, дәуіт.
210

Құстар: бозторғай, ала қаз, көк ала үйрек, қарлығаш.
2.
Өлеңнен автордың жыланды жек көргенін қалай білуге болады? Ол үшін жыланға байланысты айтылған сипаттау
сөздерін мына үлгі бойынша теріп жазсаңдар, автордың көзқарасын анық байқауға болады.
                                сұр
  Жылан                  түсі суық
                                қу, сұм
                                шұбар
Енді балалар, осы Өтебай Тұрманжановтың екі өлеңінің қайсысында сюжет болды?  Жаралы торғай өлеңінде ме? Әлде
«Қарлығаш» өлеңінде ме?
VІІ.  Қорыту. 
Автордың көзқарасы жайлы білгендеріңді жүйелеп айт. 
Сурет бойынша әңгіме құрап жаз. 
VІІІ.  Үйге тапсырма: 
Түсініп оқу, әңгімелеу. 
Бағалау.
* * * * * 
Қазығұрт ауданы  А.Оразбаева жалпы орта мектебі
 Тақырыбы: Қызыл балдырлардыңқұрылымының ерекшеліктері және халық шаруашылығындағы маңызы
Бағыты: Таза табиғи орта – Қазақстан -2030 стратегиясының іске асырудың негізі
Секциясы: Қоршаған ортаны және адам денсаулығын қорғау
Орындаған: Махан Бірғаным
Жетекшісі: Абдразакова Рая Шакирбайқызы
                                                                 Пікірлер
А. Оразбаева атындағы жалпы орта мектебінің 3 «а» сынып оқушысы  Махан Бірғанымның «Қызыл балдырлардың
құрылымының ерекшеліктеріжәне халық шаруашылығындағы» атты ғылыми жұмысына берілген
        
     Пікір
Оқушының зерттеу жұмысы кіріспе,зерттеу бөлімі және қорытындыдан тұрады. Жалпы бес тараудан қамтылған. Жұмыста
қызыл   балдырдың   құрылысы,   тіршілігі,   адам   үшін   пайдасы,   табиғатта   таралу   бағыттағы   жұмыстары   нақты   деректер
негізінде ашылған. 
Зерттеуші қызыл балдырдың 40 мыңнан астам түрлері бар екенін, оның құрылысын, қандай кластарға бөлінетінін, шығу
тегін қандай жолдармен көейетінін, одан қандай дәрумендер алатындығын біліп, дәлелдеді. 
Сонымен   қатар   бұл   қызыл   балдырдың   күнделікті   тамаққа   пайдаланатынын   және   де   қызыл   балдырлардың   медицинада
хмимиялық   өндірісте   кеңінен   пайдалану   ерекшеліктеріне   тоқталған.   Осы   орайда   Махан   Бірғаным   өз   жұмысын   жақсы
атқарып мәліметтер жинақтап белсенділігін ескере отырып, ғылыми жұмысқа жақсы дайындалған деп есептеймін
Пікір
Жұмыста   қызыл   балдырдың   құрылысы,   тіршілігі,   адам   үшін  пайдасы,   табиғатта   таралуы   бағыттағы   жұмыстары   нақты
деректер негізінде ашылған тапқырлық, іздемпаздық қасиеттерін қалыптастыруға. Зерттеуші қызыл балдырлардың шығу
тарихына,көбеюі   мен   дамуына,   таралуына,   адам   өміріндегі   маңызына,   ерекшеліктеріне   тоқталған.   Махан   Бірғанымның
жұмысының құндылығы, оқушының қызыл балдырларға қатысты көптеген қызықты мәліметтерді  жинақтап, бір жүйеде
келтіре   білгендігін,   бұл   тұрғыда   өзіндік   ойларын   толық   жеткізе   білгендігін   ескере   отырып,   ғылыми   жұмыс   жақсы
дайындалған. 
Оқушының зерттеу жұмысы кіріспе, зерттеу бөлімі және қорытындыдан    тұрады. Махан Бірғанымның  жазған ғылыми
жобасын жобалар байқауын ұсынуға болады.  Қызыл балдырлардың құрылымының ерекшеліктері
Халық шаруашылығындағы маңызы  Даму циклі гаплойдты (Х), дикарондық (Х+Х) және диплойдты (2Х) фазалардан
тұрады,. Тқменгі сатыдағы өсімдіктердің көпшілігі- балдырлар су өсімдігі   болып есептеледі. Өйткені олардың олардың
тіршілік   етуі-сумен,   ылғалдыққа   тәуелді   балдырларда   фотосинтез   өнімі   ретінде   әр   түрлі   заттар:   крахмал,   парамилон,
багрянкалы,  крахмал полисахаридтер,  лейкозин, хлизоламнарин, май, анабенин, т.б заттар синтезделеді. Сонымен бірге
олардың біразы құрлықта тіршілік ететін, хлорофилсіз гетеротрофты қоректенетін өсімдіктер. 
Филогенетикалық   жағынан   төменгі   сатыдағы   өсімдіктердің   эвалюциялық   дамуы   бір-біріне   онша   байланысты   емес,
поифилетикалық бағытта дамыған деп саналады. Әрқайсысы құрылыстарының күрделенуі немесе паразиттік тіршілік етуге
байланысты қарапайымдау бағытында жүргені белгілі. Дегенмен, олардың барлығынығ шығуы  біртектен дамығандығын
білеміз. Төменгі сматыдағы өсімдіктердің түрлерінің саны мен табиғатта таралуы жағынан жоғарғы сатыдағы өсімдіктерге
қарағанда бірнешше есе артық және ерте пайда болған ескі топ. Төменгі сатыдағы өсімдіктер ішінде дүние жүзіне көп
тарағандардың бір тобы-балдырлар. Балдырлардың көпшілігі өте ертеде пайда болғанына қарамастан, қазіргі түрлерінен аса
айырмашылығы   жоқ.   Балдырлардың   40 000-нан   астам   түрі   бар.   Балдырлардың   денесі   арнаулы   мүшелерге
жіктелмеген,талломды өсімдіктерге  жатады. Бұлардың барлығына    белгі-қосымша  пигмент-хлорофильдің  болуы;  басым
көпшілігінің   тіршілік-   ортасы-біртекті   болуына   байланысты,   оларды   құрылысы   жоғарғы   сатыдағымен   салыстырғанда
қарапайымдау   келеді.   Балдырлардың   бір   клеткалы   клеткаланбаған,   колониялы   ,   көп   клеткалы   түрлері   бар.   Балдырлар
негізінен су өсімдігі болып саналғанымен дымқыл топырақтарда да ағаш қабықтарында да тіршілігін жалғасытырып және
жартастарда да кездеседі.
Қызыл балдырлардың класификациясы
Құрылысы күрделі балдырлар жоғарғы сатыдағы өсімдіктердің жапырақтарына  немесе сабақтарына ұқсап, пластинкасы
және сабақ сияқты болып келеді, Бірақ бұл тек сыртқы ұқсастық қана, өйткені олардың денесі біртекті клеткалардан ғана
түзілген.   Филогенез   процесі   кезінде   балдырдың   1км   және   колониялы   формалары   көп   клеткалы   құрылысы   кұрделі,
211

ұзындығы 10 метрге дейін дейін жетеді. Балдырлар-өздерінің құрылысы мен тіршілік Балдырлардың филогенезі сыртқы
құрылысының  ұқсастықтары мен айырмашылықтарына байланысты қарапайым формалардан әрекетінде бірсыпыра ортақ
белгілері болуына қарамастан, сыртқы түрлері алуан болып келетін және әрбір тобының жеке ерекшеліктері бар алуан түрлі
организмдер. күрделі формаларға қарай даму бағытында қалыптасқан, оларды бірнеше ұқсас топтарға біріктіруге болады.
Қарапайым құрылысты балдырларға клеткасының пішіні көбіне сопақ кейде алмұрт тәрізді немесе дөңгелек болып келетін
бір клеткалы,  не   бір-біріне   клетка   пішіні   және   атқаратын   қызметтері   ұқсас   бірнеше  клеткалардан  құралған  колониялы
организмдер жатады. Қарапайым құрылысты балдырларды қозғалысқа келтіретін клетканың алдыңғы жағыгнда бір, көбіне
екі кейде төрт және одан да көп талшығы болады. Қарапайым  балдырлардың вегативтік  тіршілігінің барлық кезеңінде
қарапайым құрылысты екені байқалады., ал құрылыс күрделі балдырдардың жынысты және жыныссыз клеткалары ғана
қарапайым құрылысты болып келеді. Кейбір қарапйым балдырлардың құрылысы амеба тәрізді яғни, амебоид құрылысты
болады.   Мұндай   балдырлардың   қатты   қабықшасы   жуан   және   жіңішке   қысқа   және   ұзын   жалған   аяқатырымен
қозғалады.Тіршіліктің алғашқы дәуірінде амеба тәрізді формалар бірінші пайда болуы ықтимал, ал тез қозғалуға талшығы
және көзшесі бар қапайым құрылысты балдырлар олардан кейін дамыған болса керек. Құрылысы пальмеллоидты болған
балдырлардың клеткалары бір-бірен байланыссыз болып, сырты кілегейленіп, жатады. Мұндай жағдай балдырлардың даму
циклінің басынан аяғына дейін, не белгілі бір кезеңде пайда болған. 
Коккойдты   құрылыстарға   табиғатта   кең   тараған,   клетка   пішіні   әр   түрлі   қозғалмайтын   бәр   клеткалы   не   колониялы
организмдер жатады. 
Жіп  тәрізді балдырлар –табиғатта жиі     кездеседі,  кейде олар жан-жаққа тарамданып та  кетеді. Мұнда қозғалмайтын
клеткалар бір немесе бірнеше қатар болып орналасады. Клетка пішіні құрылысы жағынан көпшілік клеткадан бөлек боады.
Көпшілік   жіп   тәрізді   балдырлардың   төменгі   жағында   ризойд   клеткалары   арқылы   субстратқа   бекініп   тіршілік   етеді.
Пластинкалы  құрылысты   балдырға   –жңішке   және   жалпақ   пішінді   балдырлар   жатады.   Мұндай   балдырларөзінің
онтогонездік дамуын жіп тәрізді формадан бастайды. Мұнда клетка көлденеңінен және ұзынынан бөлінудің нәтижесінде
жіп тәрізді форма пластинкалы формаға айналады. Теңізде тіршілік ететін көпшілік қызыл балдыр және қоңыр балдырлар
клетканың жан-жаққа бөлінуінің  нәтижесінде пластинка тәрізді болып келеді. 
212

МАЗМҰНЫ
1.
Сахиева Сара Сахиевна
2.
Кулназарова Зулфия Шаисламовна
3.
Махмутова Алия Сиражиденқызы
4.
Санатова Орынгүл Бердібекқызы
5.
Кисамиева Улмекен Есқалиқызы
6.
Болатқали  Айнұр Болатқалиқызы
7.
Садыкова Айжан Джумабаевна
8.
Мырзаханова Бибизауре Икрамқызы
9.
Есмурзаева Рабига Турсынбаевна
10.
Дүйсенбиева Ақнұр
11.
Заурбекова Лаура
12.
 Айдарова Салтанат Оспаналиевна
13.
Акимов Кайрулла Шамшатдинович
14.
Адиетова Айнагүл Талгатовна
15.
  Борашева Салтанат Жанғалиқызы
16.
  Маханова  Майрамгуль  Шарапатовна
17.
Султанова Гулжауган Кадирбековна
18.
Ниетқалиева Гүлбану
19.
Альдешова Баян Бақтығалиқызы
20.
Магарова  Насиба  Сахадиновна  
21.
Junisova Guljamal
22.
Мұратова Гулстан
23.
  Бейсенбиева Гулайна 
24.
Усербаева Баян Шарипбековна
25.
Дауленбаева Әлия Тұрғанбаевна
26.
Раманова Гулмира Суннатиллаевна
27.
Айткалиев Зейнур
28.
Хайрошева Гаухар Талапкалиевна
29.
 Өтеғалиева Гүлнар Мүтиқызы
30.
 Махатова   Ақлима  Абсатырқызы
31.
 Эгамбердиева  Кулия  Дуисенбаевна
32.
Сембиева Айнур Хамитовна 
33.
 Имашева Бахтыгул Файзуллиевна
34.
Муратова Айдана Бисенғалиқызы  
35.
Майлыбаева Жадыра
36.
Машанова Гүлсара Қисашқызы
37.
 Мұстафаева Кенжекүл Мұзапбарқызы
38.
Кошенова Гулзира Шерхановна
39.
Салиева Акерке Рустамбековна
40.
Ғабитова Алтын Ғабитқызы
41.
Абдуллаева Эльмира Есенқызы
42.
Аяпбергенова Мөлдір Жұмагерейқызы
43.
Изтлеуова А.А.
44.
 ЖҮСІПОВА ҰЛМАН ЖАЙЫЛХАНҚЫЗЫ
45.
Абдулаев Нұрлыбек Серікбайұлы
46.
Стаценко Татьяна Алексеевна
47.
 Кошкинбаева Феруза Тулбасиевна
48.
Дүйсенбаева Айгүл
49.
Ушкулакова  Айжан Адиловна
50.
Сарсенбаева  Жанат  Ынтымаковна
51.
Нұрмышева   Гүлнар
52.
Қайназарова Ұлданай
53.
Шегебаева Ақыл Бисекенқызы
54.
Медебаева Ләззат Сәдуақасқызы
55.
Тастамбекова Айымгүл Тұрсынқызы
56.
Кадырбаева Л.А.
57.
Ибрагмова Г.А.
58.
Тажиев Абдирашид Абдимажитович 
59.
Сабытжан Элмира Аралбайқызы 
60.
Шопанова Гульжазира Раушанбековна
61.
Балтабекова Галия Игиликовна
62.
Касенова  Эльмира  Мыржакиповна
63.
Асанбаева Гүльбахар Алимжановна
64.
Тағабайқызы Ұлжалғас
65.
Нагимбетова Зулфия
66.
 Темиралина Г.Б.
213

67.
Низамова Гулчехра
68.
Хайруллина Римма Бақытқызы 
69.
Галимов Арман Максимұлы
70.
Рахимова Рауан Толеухалымовна   
71.
Тілепова Күлпан Ошақбайқызы 
72.
 Смагулова  Задагүл Жоламанқызы
73.
Шерипова Гулсим Жусупбековна
74.
Қартаңбаева Аманкүл  Көшекбайқызы  
75.
 Уатаева Аманкүл Мылтықбайқызы
76.
 Тасбулатова Тұрар  Орынбекқызы
77.
Серікбай Айдана Бершінбайқызы  
78.
Байқонысов Махамбет Тілеубердіұлы
79.
Мухутдинова Манзура  Кахрамановна
80.
Мирзакулова Назакат Хайруллаевна
81.
ТОРЕГЕЛДИЕВ ЖАКСЫБАЙ  КУРАЛБЕКОВИЧ
82.
Омарова Сабира
83.
Мурадова Умида 
84.
Мауленкулова Гүлбала  
85.
Сыздыкова Айшолпан Егемкуловна
86.
Абуов   Мырзабек   Шайхисламович
87.
Жалғасбаева  Анель Құрманқызы
88.
Краубаева Турар Есимбековна     
89.
Өмірбекова Сұлухан Кәрімқызы
90.
Керимбекова  Гульмира  Толебековна
91.
Кисебаева Ақмарал Мейрханқызы 
92.
Ералина Шынкүміс Төлепқызы 
93.
Зинуллин Саят Нартайұлы
94.
Жунаева Жанат 
95.
Қуандықова Жадыра
96.
Паташова Мамура Артыкбаевна
97.
Сейдалиев Маратбек Ахатович 
98.
Боранбаева Жазира Абгакимовна
99.
Рысбекова Халия Камалқызы   
100.
Махашов Қалдарбек Ширинтаевич
101.
Кенжетаева Алтынгуль Азигалиевна
102.
Адыр Құттыбай Тұрлыбайұлы 
103.
Жандарова Феруза Пулатовна
104.
Онгарова Алия Карынтаевна
105.
 Моминова Бактыгул. Тастанбекова Гулнар
106.
 Сейдәлі Алия Тазабекқызы
107.
Ауелбекова Ақперне Намазбайқызы
108.
Байбосынова Әтіркүл
109.
Сапарбекова Гүлмира Еңбекқызы
110.
Муталиева Жамила Әшірханқызы
111.
Сисенова Базаркуль Кондыбаевна
112.
Таджиева Гульжан Сарсенбаевна
113.
 Турлыбаева Улжан Тогаевна
114.
Мантаева Қарлығаш Шайдарбекқызы
115.
Абдукаримова Жайнакул
116.
Спатаева Рабига Дуйсенбаевна
117.
Рахметова Кымызай Шынгысовна   
118.
Байназарова Алмагул Тургунбаевна
119.
Суханова Айсулу Кенжебаевна
120.
Қарамурзаева Айжан  Алпысбаевна
121.
Оңдаған  Жұлдызай  Дуйсембайқызы
122.
Жантуреева Нүргүл  Ибрагимқызы
123.
Далабаева Нагима Коптилеуовна
124.
Бесанова Гульзипа Жалгасовна
125.
Туякова Камажай Исмайыловна    
126.
Мешітбаева Райхан Игенқызы
127.
Түсіпбекова Л.Қ.
128.
Абикеева Мөлдір Нүркенқызы
129.
Махан Бірғаным
214