Білім беру бағдарламаларын әзірлеу: жоғары білім берудің жаһандық мәселелеріне жауаптар. Монография / Аида Сағынтаева, Айжан Мусина, Алия Сулейменова, Рус- лан Қаратабанов, Қайрат Құракбаев, Дункан Пристли, – Нұр-Сұлтан
Бағдарлама бойынша оқыту нәтижелері
жүктеу/скачать 4,81 Mb. Pdf көрінісі
|
Bilim-beru-baghdarlamalaryn-azirleu
| Бағдарлама бойынша оқыту нәтижелері
Дублин дескрипторлары Болон үдерісінің әрбір деңгейінен/ циклінен ойдағыдай өтуге арналған бағдарларды қамтамасыз етеді. Бағдарлама бойынша оқыту нәтижелерін әзірлеу кезінде Ду- блин дескрипторларын бағдар ретінде пайдалануға болады. Олар 2005 жылы Еуропалық жоғары білім беру кеңістігінің (QF EHEA) 64 біліктілік құрылымында қабылданған. Дескрипторлар оқыту нәти- желерінен емес, құзыреттілік деңгейі бойынша тұжырымдалған. Сондай-ақ Болон үдерісінің цикліне байланысты бір-бірінен өзара ерекшеленеді. Дублин дескрипторларына мынадай бес компонент кіреді: • білу және түсіну; • білімі мен түсінігін қолдану; • пікірін айту; • байланыс; • өмір бойы оқу дағдылары. Бағдарлама бойынша оқыту нәтижелері табысты студент- тердің оқу бағдарламасын аяқтағаннан кейін көрсететін білімі мен түсінігін, дағдыларын (танымдық, кең ауқымды дағдыларын, тәжірибелік дағдыларын және жекелеген мамандыққа тисесілі дағ- дыларын қоса алғанда) және қасиеттерін айқындауы тиіс. Әдет- те бір бағдарлама деңгейінде оқытудың 6-8 нәтижесін анықтаған жөн. Оқыту нәтижелерінің күрделілік деңгейі бағдарлама мазмұ- нының тұрақты жаңартылуын ескеруі керек. Оқу нәтижелері: • бағдарламаның мәнмәтінін, деңгейін, көлемін және мазмұ- нын көрсетуі; • берілетін біліктіліктің базалық деңгейіне сәйкес келуі; • анық және айқын, түсініксіз немесе күрделі емес (оларды құрастырған кезде бірнеше етістікті қолданыңыз); • бағдарламаның соңында студенттің нақты қол жеткізген нәтижесімен өлшенген және оңай түсінуге болатындай; • көрсетілген уақыт ішінде қол жеткізуге болатындай; • тиісті оқу тапсырмаларымен, бағалау тәсілдерімен және өл- шемдерімен байланыста болатындай болуы тиіс. 64 http://ecahe.eu/w/index.php/Framework_for_Qualifications_of_the_European_Higher_Education_Area Назарбаев Университетінің Жоғары білім беру мектебі 81 Түлектің белгілі бір үлгісін есепке ала отырып бағдарлама әзір- леу кезінде оқыту және білім беру қызметі (оқу материалын игеру- ді бағалауға арналған тапсырмаларды қоса алғанда) студенттердің табысты нәтижеге қол жетуіне сенімді болуы керек. Оқытудың нәтижелі болуын қалыптастырудың қабылданған әдістерінің бірі үш негізгі элементке негізделген (4-сурет). • Студенттер білуі керек немесе жасай алуы тиіс нәрсені айту үшін белсенді етістікті қолданыңыз (мысалы түлектер «анықтай алады», «сипаттай алады», «бағалай алады», «тал- дай алады» немесе «өз пікірін білдіре алады»). • Нәтиженің қандай болатынын анықтаңыз (мысалы «экспе- римент жоспарын жасаңыз»). • Оқу нәтижелеріне қол жеткізу қандай болатынын көр- сетіңіз (мысалы «сауалнамалық зерттеу жүргізу арқылы осы құбылыстың қоршаған ортаға әсерін бағалаңыз»). Жаса, жетілдір, болжам жаса Бакалавриат Магистратура Докторантура Біріктір, бағала Қолдан, талдау жаса, айырмашылығын тап Оқыт у нә тиж есінің деңг ейі Түсініктердің күрделілік деңгейі Ата, анықта, айқындап көрсет Жоғары білім деңг ейінің ре ті жүктеу/скачать 4,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|