Методические рекомендации по обобщению передового педагогического опыта в республике казахстан


управленческие; по характеру вносимых изменений



Pdf көрінісі
бет63/119
Дата15.11.2023
өлшемі2,51 Mb.
#122466
түріМетодические рекомендации
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   119
Байланысты:
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБОБЩЕНИЮ опыта

управленческие; по характеру вносимых изменений
:
1). на радикальные (основанные на принципиально новых идеях и 
подходах); 
2). комбинаторные (новое сочетание известных элементов)
3). 
модифицирующие 
(совершенствующие 
и 
дополняющие 
существующие образцы и формы); 
по масштабу вносимых изменений
:
- на локальные (независимые друг от друга изменения отдельных 
участков или компонентов); 
- модульные (взаимосвязанные группы нескольких локальных инноваций 
педагогических); 
- системные (полная реконструкция системы как целого); единичные и 
диффузные;
 
- по источнику возникновения и по масштабу использования
 –
внешние 
(за пределами образовательной системы), внутренние (разрабатываются внутри 
образовательной системы). 
Что является предметом педагогической деятельности? 
Педагогическую 
деятельность 
может 
осуществить 
социально 
образованный человек, имеющий педагогическое (профессиональное) 
образование.
 
Предметом 
педагогической деятельности является вся отобранная и 
предназначенная для передачи младшему поколению часть культуры, 
специальная обработка которой и позволяет достичь поставленной цели. 
На рисунке указана модель деятельности (Рисунок 2.4). 


135 
Рисунок 2.4. Материал из Википедии. 
Педагогическая деятельность - исследования различных отраслей 
педагогической науки, дидактики, методик, теории воспитания. Психологию 
педагогической деятельности можно определить как отрасль психологического 
действия: учитель воспринимает, трансформирует и реализует задаваемые 
обществом цели и систему педагогической деятельности, осознает 
актуальность задач, форм и методов своей деятельности в зависимости от 
конкретных задач. 
Психологию педагогической деятельности можно определить как область 
психологического 
знания, 
изучающую 
психолого-педагогические 
закономерности труда учителя, его понимание актуальности задач, форм и 
методов своей профессиональной деятельности.
Содержание и психология педагогической деятельности определяются 
социальными факторами - местом и функциями учителя, требованиями 
общества к учителю. 
Выделяют три компонента педагогической деятельности: 
- конструктивный; 
- организаторский; 
- коммуникативный.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   59   60   61   62   63   64   65   66   ...   119




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет