Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
ИНСТРУМЕНТАРИй ДЛЯ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ
жүктеу/скачать 11,77 Mb. Pdf көрінісі
|
МАН-1
- Бұл бет үшін навигация:
- Таблица 8. План, разработанный в период предварительного обсуждения Цель обучения учащихся Сбор формирующих данных
- Шаг 2. Ход урока
| 240
ИНСТРУМЕНТАРИй ДЛЯ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ Планирование процесса менторинга Шаг 1. Предварительное наблюдение Обсудите цели и результаты урока, которые могут быть использованы в качестве доказательства осуществляемой поддержки обучения. Предложите учителю объяснить способы формулирования им цели урока, удовлетворяющей потребностям каждого учащегося, задуматься о степени соответствии его формулировки цели урока потребностям каждого учащегося класса. Далее, определите используемые учителем способы для оценивания продвижения учащихся к цели. Какие формирующие данные вы можете собрать в течение урока, чтобы «пролить свет» на прогресс учащихся? Форма, подобная той, которая предложена в Таблице 8 , может помочь на стадии предварительного наблюдения. Таблица 8. План, разработанный в период предварительного обсуждения Цель обучения учащихся Сбор формирующих данных использование текста в ответах в ка- честве доказательства во время груп- повых обсуждений книги. Наблюдающий учитель выслушивает ответы учащих- ся в группах и отмечает их реакцию на обучение. Наблюдающий учитель отмечает образовательные стратегии, используемые учителем в классе, и реак- цию на них со стороны учащихся. Шаг 2. Ход урока Войдите в класс в установленное время и в ходе урока наблюдайте и отмечайте реакции учащихся на обучение, методы, используемые учителем в процессе обучения. Например, Вы можете отметить, что во вводной части урока учитель демонстрирует учащимся способы использования стикеров для того, чтобы отметить важные части текста, которые они хотели бы зачитать при ответе. В ходе Вашего обхода класса в период групповых обсуждений Вам необходимо отмечать используемые учениками способы работы с книгами, стикерами, чтобы найти те абзацы, которые они отметили, и затем зачитать их вслух для группы, подкрепляя свои утверждения. Так, к примеру, одна ученица утверждает, что главный герой романа, который она читает, стал более открытым, и зачитывает те отрывки, которые она отметила в книге для доказательства своего утверждения. Когда другой ученик не соглашается с данной интерпретацией главного героя, группа просит, чтобы он доказал свои идеи примерами из текста. Он открывает одну из закладок и зачитывает текст. Вам необходимо письменно фиксировать все, что слышите. Данная информация будет использована позднее, во время встречи на этапе « после наблюдения » и послужит контекстным материалом Вашего отзыва о качестве методики обучения учителя. |