Учебно-методическое пособие предназначено для студентов вузов заочной формы обучения направления подготовки «Специальное (дефектологическое) образование»



Pdf көрінісі
бет59/60
Дата02.12.2023
өлшемі1,14 Mb.
#131513
түріПротокол
1   ...   52   53   54   55   56   57   58   59   60
Байланысты:
Razvitie detej s narusheniyami zreniya (1)

Вопросы к экзамену по дисциплине
«Психология лиц с нарушениями зрения» 
1.
Что является объектом и предметом тифлопсихологии? (раскрыть) 
2.
Назовите и опишите разновидности зрительных нарушений, виды 
нарушений в зависимости от остроты зрения. 
3.
Какое влияние оказывает временной фактор на становление психики лиц с 
нарушением зрения? 
4.
Назовите причины нарушений зрения. 
5.
Опишите онтогенез развития зрительного анализатора у детей до 2 лет с 
выделением сенситивного периода для развития зрения. 
6.
С какими трудностями в развитии речи, двигательной активности и навыков 
самообслуживания сталкиваются дети, имеющие нарушения зрения? 
7.
История развития тифлопсихологии как науки. 
8.
Задачи тифлопсихологии (теоретические и практические задачи с указанием 
наличия взаимосвязи между ними, выделить основную задачу). 
9.
Что является фундаментальной основой междисциплинарных связей 
тифлопсихологии с другими науками? (раскрыть и саму междисциплинарную связь) 
10.
Каковы особенности внимания при слепоте и слабовидении? 
11.
Каковы особенности речи у детей данной категории и в чем заключается ее 
роль в компенсации слепоты и слабовидения? 
12.
Особенности восприятия детей с нарушениями зрения?
13.
При каких условиях возможна компенсация зрения? 
14.
В следствии чего замедляется процесс познания действительности у слепых? 
15.
Каково влияние нарушения зрения на развитие сенсорной сферы слепых и 
слабовидящих? 
16.
Расскажите о роли ощущений в процессе выполнения деятельности 
частичнозрячими и слабовидящими. 
17.
К чему приводят серьезные нарушения или полная утрата зрительного 
анализатора? 
18.
Особенности слуховых ощущений у слепых и с чем это связано? 
19.
Какие виды слуховых ощущений выделяют психологи и в чем их 
особенность? 
20.
Как у слепых происходит изменение тактильной чувствительности? 
21.
Кожное «зрение» и как оно развивается? 
22.
Кинестезические ощущения и как формируются у слепых? 
23.
Где и как используются мышечно-суставные ощущения? 
24.
В каких видах деятельности слабовидящие пользуются вибрационными 
ощущениями? 
25.
Особенности представлений у детей с нарушениями зрения. 
26.
Выделите основные требования к коррекционно-педагогической работе по 
формированию представлений у детей с нарушением зрения. 
27.
Условия, необходимые для успешного формирования представлений 
слепых детей? 
28.
Какие особенности в формировании и развитии представлений объектов 
окружающей действительности у незрячих, слабовидящих и поздноослепших? 


135 
29.
Трудности пространственной ориентировки при слепоте и слабовидении и 
их причины. 
30.
Роль сохранных органов чувств в ориентировке детей с нарушениями зрения. 
31.
Виды и типы памяти, формирующиеся при нарушениях зрения. 
32.
Специфические особенности процессов памяти у слепых и слабовидящих. 
33.
Трудности в процессе мыслительных операций у слепых и слабовидящих. 
34.
Мыслительная деятельность детей с нарушениями зрения. 
35.
Особенности формирования и развития наглядно-образного мышления у 
детей с нарушением зрения. 
36.
Своеобразие в формировании и развитии понятийного мышления незрячих 
и слабовидящих. 
37.
Компенсаторная роль мышления при сужении сенсорной сферы. 
38.
Особенности развития воображения у детей с нарушениями зрения. 
39.
Способы развития воображения ребенка с нарушением зрения. 
40.
Компенсаторная роль воображения. 
41.
Влияние слепоты и слабовидения на формирование и развитие 
эмоционально-волевой сферы. 
42.
Особенности эмоций и чувств у детей с нарушением зрения.
43.
О
собенности домашнего воспитания ребенка с нарушениями зрения.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   52   53   54   55   56   57   58   59   60




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет