«филологические науки в образовательном пространстве республики казахстан»
жүктеу/скачать 3,76 Mb. Pdf көрінісі
|
кекілбаев шығармалары
| Тірек сөздер: педагог, мамандық, білім беру бағдарламасы, түлектің
атрибуттары, Кәсіби құзыреттілік, профессиограмма. The article deals with issues related to the training of graduates of pedagogical orientation in the conditions of the updated content of education. The content of the concept of "attributes of a graduate" is revealed, the values of the pedagogical profession are determined, the importance of professional and pedagogical functions that make up the content of the professionogram is noted. At the same time, the author focuses on the importance of the psychological readiness of the graduate for further training and retraining. Key words: teacher, profession, educational program, graduate attributes, professional competence, professionogram. В своем Послании народу Казахстана «Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции» Елбасы подчеркивает, что «Ключевым приоритетом образовательных программ должно стать развитие способности к постоянной адаптации к изменениям и усвоению новых знаний» [1]. Моделируя образовательные программы педагогического направления, разработчики образовательных программ, а именно профессорско-преподавательский состав педагогических кафедр нашего университета, работодатели, ведущие учителя общеобразовательных школ, обучающиеся, несут большую ответственность за процесс формирования профессиональной компетентности будущих учителей. Сложность труда педагога связана с его принадлежностью к типу профессий «человек - человек». Педагогическая деятельность – это не прямое воздействие одного человека на другого, а их взаимодействие. Поэтому объектом деятельности педагога является педагогический процесс, а ученик из объекта воздействия переходит на позицию субъекта деятельности [2]. На этой основе определены ценности педагогической профессии: • уважение к личности обучающегося, его прав и свобод; • толерантность к другим убеждениям, взглядам на мир и обычаям; • открытость к культурному многообразию; • гибкость, адаптируемость, способность к эмпатии; • понимание ценностей личности, языка и коммуникации; • навыки самообучения, аналитического и критического мышления; • коммуникативные и языковые навыки; • навыки сотрудничества, умения разрешать конфликты [2]. Личность учителя, его индивидуальные качества, уровень владения предметом, культура речи, несомненно, накладывают неповторимый отпечаток на отношение обучающихся к учебной дисциплине, на уровень усвоения в целом. Ы.Алтынсарин писал: «…Школа должна давать реальные знания, помогать в умственном развитии и нравственном совершенствовании ребенка…» [3]. Для того чтобы учитель наилучшим образом соответствовал потребностям общества, необходимо как систему подготовки будущих учителей в вузе, так и самого студента сориентировать на те реальные требования, которые предъявляются национальными рамками квалификаций, профессиональным стандартом «Педагог», а также самим средним образованием. Материалы Международной научно-практической онлайн-конференции жүктеу/скачать 3,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|