Ерекше оқыту қажеттіліктеріне қарай қЫСҚа мерзімдік, орташа мерзімдік және ұЗАҚ мезімдік негізде
жүктеу/скачать 1,39 Mb. Pdf көрінісі
|
inklyuziya
|
80 Содержание Введение 82 1 Задачи, принципы психолого-педагогического сопровождения школьников с особыми образовательными потребностями 83 2 Организация деятельности службы психолого- педагогического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями, включенных в общее образование 86 3 Содержание деятельности специалистов, виды и этапы педагогической поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями 88 Заключение 95 Глоссарий 96 Список использованных и рекомендованных источников 97 Приложения А. Образцы локальных нормативных актов 98 Приложения Б. Должностные инструкции специалистов службы психолого-педагогического сопровождения 113 Приложения В. Бланк запроса педагога в службу психолого - педагогического сопровождения 146 Приложения Г. Протокол наблюдения за учеником в учебном процессе и внеучебной деятельности 147 Приложения Д. Психолого-педагогическая карта учащегося 156 81 Введение Одной из приоритетных задач государства в области развития образования является обеспечение каждому ребенку равного доступа к качественному образованию. Права детей на получение качественного образования закреплены Конституцией РК, Законами РК «Об образовании», «О правах ребенка» и др. В деле обеспечения каждому качественного образования необходимо учитывать тот факт, что в школьной популяции имеются учащиеся, испытывающие те или иные трудности в обучении, причинами которых могут быть социокультурные факторы или/и особенности психофизического развития детей. Более всего трудностей в обучении наблюдается у детей с ограниченными возможностями в развитии. В связи с чем, актуальным является создание в школьной среде специальных образовательных условий для названной категории учащихся, с целью удовлетворения их особых образовательных потребностей. К числу специальных образовательных условий в Законе РК «Об образовании» отнесены: «специальные образовательные учебные программы и специальные методы обучения, технические и иные средства, среда жизнедеятельности, а также медицинские, социальные и иные услуги, без которых невозможно освоение общеобразовательных и профессиональных образовательных учебных программ лицами с ограниченными возможностями» [1]. Важную роль в создании специальных условий играет психолого- педагогическое сопровождение учащихся. Психолого-педагогическое сопровождение рассматривается как особый вид помощи (или поддержки) ребенку в образовательно-воспитательном процессе, представляющий собой целостную, системно организованную деятельность специалистов, в ходе которой создаются социально-психологические и педагогические условия для успешного обучения и развития каждого ребенка в соответствии с его возможностям и потребностями. В зависимости от степени выраженности трудностей в обучении поддержка ученика может иметь краткосрочный, среднесрочный и долгосрочный характер. Объектом психолого-педагогического сопровождения является образовательный (учебно-воспитательный) процесс. Предмет психолого- педагогического сопровождения - ситуация развития ребенка, как система его отношений с миром, с окружающими (взрослые, сверстники), с самим собой. Сопровождение школьников с особыми потребностями предполагает командный стиль работы, тесное взаимодействие различных специалистов (психолога, логопеда, специального педагога, социального педагога), учителей и родителей. В настоящих методических рекомендациях раскрыты задачи, основные принципы, организационные основы и содержание психолого-педагогического 82 сопровождения школьников с ограниченными возможностями в развитии, включенных в общеобразовательный процесс. При разработке методических рекомендаций были использованы основные принципы, организационные основы и содержание психолого- педагогического сопровождения школьников с особыми образовательными потребностями, прошедшие апробацию в 2012-2015 г.г. в СОШ № 27 г. Караганды. жүктеу/скачать 1,39 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|