10
Глава II С целью подтверждения ранее выдвинутой гипотезы «Познавательный
интерес учащихся на уроках физики повысится в ситуации применения
учителем интерактивных методов обучения» был проведен эксперимент.
Для проведения эксперимента были разработаны и проведены два урока в
9 классе по одной и той же теме «Электроемкость. Единицы измерения
электроемкости. Конденсаторы»: один урок в традиционной форме, а второй
– с использованием ИКТ технологий. Урок в традиционной форме
проводился в 9в классе, с использованием ИКТ технологий – в 9е.
Учебная мотивация учащихся изучалась методом анкетирования.
Анкетирование учащихся проводилось по следующему опросному
листу:
1. На уроке я работал 2. Урок для меня показался 3. Материал урока мне был активно / пассивно коротким / длинным понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен ФИ , класс Статистическая обработка опросных листов 9 в и 9 е классов, позволила
получить среднюю оценку. Ниже приведено графическое представление
полученных данных:
0% 20% 40% 60% 80% активно пассивно На уроке я работал...
Традиционный урок С применением ИКТ 0% 20% 40% 60% 80% коротким длинным Урок для меня показался...
Традиционный урок С применением ИКТ