Ш. Т., Арыстангалиева В. Т., Панищева О. А. Инклюзивті білім беру Инклюзивное образование Оқу-әдістемелік құралы Орал, 2020 2

90
СОӨЖ 14:
Тапсырма 1. Сұраққа жауап дайындау: 1.Арнайы және 
интеграцияланған білім беру жағдайындағы мұғалім 
қызметінің ерекшелігі.
2.Инклюзивті білім беру мұғалімінің әлеуметтік-топтық 
құндылықтары, кәсіби-топтық құндылықтары. 
СӨЖ 14: 
Тапсырма 1."Педагог құндылықтарының жеке-жеке жүйесі" 
рефератын дайындау. 
Тапсырма 2. Инклюзивті білім беру педагогикасы мен 
психологиясы: оқу құралы / Д.З.Ахметова [және т.б.]; ред. 
Д.З.Ахметова. - Қазан: Таным, 2013. – 204 б., 151-204 
беттерді оқу. (2 сағат) 
СОӨЖ 15: 
Тапсырма 1. Сұраққа жауап дайындау: Арнайы кәсіби 
құзыреттілік. 
СӨЖ 15: 
Тапсырма 1.Жеке тұлға мен кәсіби құзыреттіліктің моделін 
жасаңыз. 
Тапсырма 2. Өткен тақырыптар бойынша емтиханға 
дайындық. (2 сағат) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

91
Инклюзивное образование 
 
 
ВВЕДЕНИЕ 
Целью изучения дисциплины является, знакомство 
студентов с базовыми положениями организации и 
управления инклюзивными процессами в образовании; 
выделить схемы моделирования включения детей с 
ограниченными возможностями в общеобразовательный 
процесс и дать представления об интегрированном 
обучении как важном социокультурном феномене общего и 
специального образования. 
Задачи курса:
1. Сформировать целостное представление о системе 
инклюзивного образования как неотъемлемой части общего 
и специального образования; 
2. Познакомить студентов с системой образовательных 
услуг, представляемых ученику в процессе инклюзивного 
обучения. 
3. Учить моделировать учебно-воспитательный процесс 
и реализовать в практике обучения в режиме инклюзивного 
образования. 
4. Формировать умение вступать в междисциплинарное 
и межведомственное взаимодействие специалистов в 
решении задач организации и управлении инклюзивным 
образованием. 
В период демократизации системы образования 
Республики Казахстан, утверждения гуманистических 
подходов 
к 
воспитанию, 
развитию 
и 
обучению 
подрастающего 
поколения 
особую 
актуальность 
приобретает проблема создания оптимальных условий для 
творческого 
развития, 
самообразования, 
профессионального самоопределения всех детей, в том 
числе детей из уязвимых групп: детей, проживающих в 
сельской и отделенной местности, детей из этнических и 
языковых меньшинств, детей, затронутых ВИЧ и СПИДом, 
детей-мигрантов, а также детей с ограниченными 

92
возможностями развития и детей, сталкивающихся с 
различного рода трудностями в обучении. 
Введение в человеческое сообщество детей с особыми 
потребностями является основной задачей всей системы 
образования. Образовательная интеграция, являясь частью 
интеграции социальной, рассматривается как процесс 
воспитания и обучения особых детей совместно с 
обычными. 
Интеграция детей с особыми потребностями в 
общеобразовательные учреждения - это закономерный 
этап развития системы образования в любой стране мира, 
процесс, в который вовлечены все высокоразвитые страны, 
в том числе и Казахстан. 

93

жүктеу/скачать 0,98 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: