2.7 Поддержание связи с учителями и другими работниками школы После получения согласия ребенка/подростка и лица,
осуществляющего уход, установите контакт с
учителем ребенка/подростка и подготовьте памятку/
план по оказанию помощи ребенку в обучении и
участии в школьных мероприятиях.
Объясните, что психическое расстройство ребенка/
подростка влияет на его обучение/поведение/
социальное функционирование и что в некоторых
случаях именно учитель может помочь ребенку.
Спросите о стрессовых ситуациях, которые могут
оказать неблагоприятное воздействие на
эмоциональное благополучие и обучение ребенка.
Если ребенок подвергается издевательствам,
посоветуйте учителю соответствующие методы
прекращения таких случаев.
Исследуйте стратегии, способствующие вовлечению
ребенка в школьную деятельность, облегчению
процессов обучения, участию в жизни общества.
Простые советы: – Предоставьте ребенку/подростку возможность
применять свои навыки и проявлять свои сильные
стороны.
– Попросите учащегося сидеть за первой партой/столом
в классе.
– Дайте учащемуся дополнительное время для того,
чтобы он смог понять и успеть закончить задание.
– Разделите длинные задания на небольшие части и
позвольте закончить одну часть задания за один раз.
– Лишний раз хвалите ребенка за его усилия и
вознаграждайте его за достигнутые результаты.
–
НЕ ПРИМЕНЯЙТЕ угрозы или физические наказания, а
также не слишком критикуйте ребенка.
– Если учащийся сталкивается со значительными
трудностями обучения в классе, найдите добровольца,
который мог бы оказывать индивидуальную помощь
на занятиях, или сверстника, который может оказать
поддержку или помочь с обучением.
– Если ребенок/подросток какое-то время не посещал
школу, помогите ему как можно скорее вернуться к
учебе, для чего создайте график реинтеграции с
постепенным увеличением времени нахождения
ребенка в школе. В период реинтеграции необходимо
освободить школьника от выполнения контрольных
работ и сдачи экзаменов.