ойланады, образдар жасау аркылы сез1нед1. Ойын эмоционалды жэне
психикалык кубылыстарды сез1нуге кызмет етед1.
2.3 Мектепке дей1нп тэрбиен1ц педагогикалык теориялары
XX гасырдын 30 жылдары мектеп жасына дей1нг1 балаларды тэрбиелеу
мен окытуга байланысты уш теория калыптасты.
Педагогикалык
теория
педагогикалык
кубылыстарды,
идеяларды,
угымдарды,
завдылыктарды
жэне
TYCIHIKTI НАЬ;ТЫЛАУ
кагидаттарды, ережелерд!, усыныстарды коса
алганда
катац
тужырымдалган
аукымды
сипатгайтын жэне тус1нд1рет1н б1л1м жуйес!.
EipiHuii
теория
баланьвд окыту мен тэрбиелеу процесше тэуелс1з дамуын
карастырады (А.Гезелл, 3.Фрейд, Ж.Пиаже жэне т.б.). Бул теория дидактикалык
колжеимдшк кагидасына сэйкес келед!, оган сэйкес балалардьщ танымдык
кабшеттерш жетшд1ретш дуниелерге гана уйренуге болады. Бул теория дамыта
окытуцы мойындамайды. Бул теорияда дамудьщ epeceicrepcia тэуелс1з журу!
непз реттнде карастырылган.
Ек!нш! теория дамыту мен окыту арасындагы карым-катынасты
(Т.СКостюк, Н.А.Менчинская жэне т.б.) колдайды. Осы теорияга сэйкес,
дамыту кейб1р
iuiKi
факторлармен аныкталады, сонымен 6ipre, онын ерекшел1п
адам дамуыньщ накты денгешне байланысты окыту жэне тэрбиелеу аркылы.
Дамыту жэне окыту 6ip-6ipiMeH тыгыз байлынсты.
Достарыңызбен бөлісу: 
