-
оқушыларды танымдык, тапсырмаларды
орындау мумкіндіктеріне қарай топтарга бөліп,
сәйкес жумыс турлерін таңдап, жуйелі жумыс
жургізудің маңызы зор;
-
танымдык, іс-әрекетте дәстурлі емес әдіс-
тәсілдерді пайдалану зііяткерлік қабілеттерін
дамытып, оқу- танымдық және гьиіыми ізденістер
жасауга талаптандырады.
Жеке түлғаны қалыптастыру үстінде окушы
кабілетін зерттеудің тиім д іл ігін де тиісінш е
пайдаланамыз. Нысаналы мақсатымыз - акыл-
ойын, сезімін еркін үйлесімдікте ұстай білетін,
өнегелі мінез калыптастырып, адамгершілік
кағидаларды менгерген тұлға тәрбиелеу.
Бұл ретте тәрбие жұмысын ж үргізудін жаңа
технологиялары н барынш а пайдаланып,
окушылардын бойында өзіне сын тұрғысында
карау түсінігін калыптастыруға күш саламыз.
Ол үш ін әнгіме, пікірталас жэне баска да әдіс-
тәсілдерді, сондай-ақ рөлдік, іскерл ік ойын-
дарды тәрбие жүмысына дендеп енгіземіз.
О куш ы н ы ш ы ғарм аш ы л ы қка баулу, өз
еңбегінін нәтижесін көруге, оны бағалауға ба-
ғыттау - өте күрделі үдеріс. Окушынын шы-
ғарм аш ы лы к м ү м к ін д ігі о н ы н ж еке түлга
ретінде қалыптасу үдерісінде пайда болады.
Егер шығармашылык окуш ынын жас кезінде
багалы бағдар болып калыптаспаса, онда бо-
лашакта да оньщ калыптасуы екіталай. Сон-
дықтан да оқушының шығармашылык әрекеті
өнімді әрекетпен ұштасып жатуы тиіс. Өнімді
әрекет - педагогикалы к үдеріс, я ғн и оған
жүйелілік тән. Өнімділік оқытудын тек белгілі
кезеніне ғана сай емес, бүкіл үдеріске тән белгі
болып табылады.
С ы ны птан тыс ж ұ м ы с ка сабактан бос
кезінде жүргізілетін, тәрбие мен білім беру
сипатында ұйымдастырылатын максаты мен
бағыты бар сабактар жатады. Бұл сабактар
казіргі кезде тәрбие берудін жалпы жүйесінің
ажырамас бөлігін қүрайды. Олар жан-жакты
дамуға, бос уакытты акылға конымды ұйым-
дастыруға сентігін тигізеді.Окушыларды шы-
ғарм аш ы лы к ж ұ м ы с ка баулып, олардын
белсенділігін, қы зы ғуш ы лы ктары н арттыра
түсу үшін, шығармашылык кабілеттерін сабак-
та және сабақтан тыс уакытта дамытуда әр
түрлі әдіс-тәсілдерді колдануға болады.
Олар мынадай:
Достарыңызбен бөлісу: