Методические рекомендации по формированию первоначальных навыков экологической культуры детей дошкольного возраста нҧр-Сҧлтан 2021
жүктеу/скачать 1,35 Mb. Pdf көрінісі
|
экология м ж д
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Актуальность экологического воспитания и обучения в дошкольной организации обусловлена тем, что для развития личности детей дошкольного возраста имеет особое значение для усвоения ими представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность воспитанников, протекающая в форме: организованной учебной деятельности, экспериментальных действий, игровых, театрализованных, сюжетных, STEAM, инновационных технологий. Усвоение знаний и выработка правильного поведения в природе осуществляется в результате системной работы. Требования определены в нормах Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения и содержании Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан. Воспитательно- образовательный процесс по формированию начал экологической культуры начинается с младшей группы. Экологическая культура – это знания, практические навыки, эстетические переживания, эмоциональные отношения и правильные поступки в отношение к природе. Экологическое воспитание необходимо начинать с насыщения развивающей среды. В воспитательно-образовательном процессе дошкольной организации экологическая среда позволит ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей и т. д. И в этом существенную роль могут оказать педагоги и родители, которые могут заинтересовать, пробудить у детей желание любить, беречь и охранять природу родного края. Экологическое воспитание, как один из видов детской деятельности, требует от педагога умения грамотно планировать эту деятельность, а именно: отбирать познавательный материал, систематизировать его в соответствии с выбранной проблематикой, разработать перспективный проект изучения с детьми того или иного явления. Такой подход дает возможность постепенно, последовательно знакомить детей с тем или иным явлением живой и неживой природы, желание не навредить окружающии среде, побуждая к бережному отношению природных ресурсов края, выделяя связь объекта с предметным миром (всем, что создано руками людей). Для формирования осознанного поведения в природе необходимо поддерживать интерес детей к познанию окружающего мира, явлениям природы, научить видеть в обыденном чудесное, в привычном необычное, вызывать эстетические переживания, сопереживать живым существам. Для 91 этого детей необходимо не только просвещать, но и учить тому, как вести себя в природе начиная с дошкольного возраста. жүктеу/скачать 1,35 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|