Монография Алматы 022 ббк 74. 58: 30. 1
жүктеу/скачать 3,39 Mb. Pdf көрінісі
|
Сериков.Э.Система высшего образ 2022
| дипломного
проекта ». В этом случае в дипломе выпускника профильной магистратуре по специальности (например, «Теплоэнергетике») будет записано: «присвоена академическая степень магистра техники и технологии по специальности «Теплоэнергетика» с присуждением квалификации инженера (дипломированного специалиста)». 3.2 Предложения к новой редакции Закона РК «Об образовании» Действующий Закон РК «Об образовании» был принят в 2007 году. За этот период было внесено большое количество поправок и дополнений, в связи с чем он потерял «товарный» вид, который должен быть присущ государственному документу. Кроме того, этот документ поработал достаточно большой срок, в течение которого в системе образования произошли серьезные изменения и появилось понимание, в каком направлении она должна продолжать развиваться. Предшествующий Закон РК «Об образовании» действовал с 1999 года до 2007 года, то есть 8 лет. Срок действия Закона 2007 года, по-видимому, истекает, и в ближайшее время (1-2 года) начнется работа над новой его редакцией. В разработке нового Закона должны принять участие не только работники Министерства образования и науки РК и члены Парламента страны, но и практические работники системы образования. В этом вопросе не должно быть спешки или келейности, так как Закон будет касаться более половины населения Казахстана (обучающихся, их родителей, работников системы образования, работников систем управления). При работе над новым Законом должно быть учтен принцип преемственности с действующим Законом 2007 года. Вместе с тем, в новом Законе должны быть учтены новые веяния в развитии системы образования, 147 учтены требования, связанные с вхождением системы образования Казахстана в мировую образовательную систему. Широкое и гласное обсуждение нового Закона является обязательным условием перед его принятием Парламентом страны. В качестве примера необходимости такого обсуждения можно привести вопрос о появлении в системе послевузовского образования профильного направления магистратуры. Предложение о включении профильной подготовки магистров было принято уже после принятия Закона, хотя разговоры о ней начались задолго до принятия Закона в 2007 году. Инициаторами этого предложения стали четыре казахстанских технических вуза: КазНТУ, КарГТУ, АИЭС (ныне АУЭС) и АТУ. По мнению работников этих вузов, профильная магистратура позволила бы обеспечить уровень подготовки магистров техники и технологии на уровне дипломированных специалистов, которых до 2008 года выпускала высшая школа Казахстана. Тем самым устранялся бы основной недостаток системы высшего образования, связанный с переходом на многоуровневую подготовку специалистов: более низкий уровень профессиональной подготовки бакалавров. И хотя профильная магистратура реализуется с 2008 года, отсутствие широкого обсуждения этого революционного (и, как показано в разделе 3.1.2 данной монографии, правильного) новшества привело к тому, что до настоящего времени работники вузов не в полной мере понимают назначение этого направления магистратуры и его отличие от научно-педагогического направления подготовки магистров наук. Тем более что статья 36 Закона «Об образовании», посвященная послевузовскому образованию, лишь обозначила наличие двух направлений подготовки специалистов в магистратуре и не раскрыла содержания профильной магистратуры. Неоднократные предложения АУЭС о необходимости корректировки с этих позиций содержания статьи 36 Министерством образования и науки РК не были приняты во внимание и не были предложены к обсуждению в вузовских коллективах. В плане подготовки нового Закона «Об образовании» предлагается обсудить следующие вопросы. жүктеу/скачать 3,39 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|