«Арнайы педагогика» сериясы Серия «Специальная педагогика» №3-4 (30-31), 2012 Материалы круглого стола «Практика обучения и воспитания детей
жүктеу/скачать 1,59 Mb. Pdf көрінісі
|
33-31-PB
| Абай атындагы Қаз¥ПУ-нің Хабаріиысы, «Арнайы педагогика» сериясы №3-4(30-31) 2012 ж.
И наоборот: самые лучшие школы для всех детей - лучшие и для детей с особыми потребностями.. По наблюдению специалистов, учащиеся, которые до школы посещали детские сады вместе с детьми с особенностями развития, гораздо спокойнее и с большим пониманием относились к таким детям, чем учителя, впервые принявшие этих детей в свой класс. Для успешного проведения эксперимента необходимо решение вопросов, связанных с наполняемостью экспериментальных классов, аттестацией учеников классов «Особый ребѐнок» и учащихся с проблемами здоровья, которые не смогут усвоить образовательный стандарт, но вместе с тем получают в школе определѐнный социальный опыт общения со сверстниками через обучение, игры и иные способы личностного развития. Альтернатива такой системы - совместное обучение здоровых детей и ребят с ограничениями физического развития в обычных, общеобразовательных школах, такое инклюзивное образование - одна из форм активной интеграции детей с ограниченными физическими возможностями в общество Школа, открытая для всех, даѐт возможность всем знать те проблемы, с которыми сталкиваются дети с особыми образовательными потребностями. И благодаря этому мы лучше понимаем окружающий мир, тех, кто по нашему мнению отличается от нас, лучше понимаем себя. И когда появляется необходимость сделать изменения, оказать помощь, мы делаем это без каких либо раздумий. Так как каждый ребѐнок имеет право на образование. Каждый ребѐнок хотел бы посещать детский сад, а за тем школу, однако сегодня не все дети имеют такую возможность. Мы верим, что инклюзивное образование - именно тот путь, который позволит каждому ребѐнку получить необходимое образование. Родители детей-инвалидов уверены, что их голос и участие чрезвычайно важно при реализации программ инклюзивного образования. Для активного участия родителей на сегодняшний день целесообразно создать Ассоциации родителей детей с особыми потребностями. Для устойчивого развития инклюзивного образования необходимо комплексное сопровождение: учебного и реабилитационного процессов, материально-технического и кадрового обеспечения. Предстоит утвердить государственный стандарт профессиональной реабилитации инвалидов и организовать систему специальной подготовки и переподготовки, повышения квалификации преподавателей-специалистов инклюзивного обучения. Целью такой подготовки является овладения педагогами массовых школ и дошкольных учреждений дефектологическими знаниями и специальными педагогическими технологиями, которые обеспечат возможность квалифицированно- го обучения детей с особыми образовательными нуждами. Учителя-дефектологи и педагоги обще- образовательных учреждений должны быть специально подготовлены к оказанию коррекционной помощи в новых условиях. Подобные меры могут способствовать расширению доступности образования для детей-инвалидов. Тем самым будут создаваться более благоприятные условия для социальной мобильности выходцев из наименее обеспеченных слоѐв современного общества. Это образование должно быть составной частью педагогической стратегии и, несомненно, новой социальной и экономической политикой государства. 1. «Закон об образовании» и « Национальная программа по подготовке кадров» Республике Узбекистан. 2. Сулейменова Р.А. Проблема включения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательный процесс в республике Казахстан. Специальное образование в Казахстане. Журнал - Алматы. 3. Шматко Н.Д. «Для кого может быть эффективным интегрированное обучение». Дефектология М2 1999. 4. Шомахмудова Р.Ш. «Развитие инклюзивного образования в Республике Узбекистан», Хабарши вестник. - Алмата, 2005 г.ж. №2. 5. Шомахмудова Р.Ш. «Стратегия инклюзивного образования, как часть социальной защиты детей с ограниченными возможностями в Узбекистане», материалы международного форума, - Ташкент, 2008 г. 6. Шомахмудова Р. Махсус ва инклюзив таълим: х,алцаро ва миллий тажриба - Ташкент, 2011. Тҥйін Жалпы білім беру мекемелерінде жэне мектепке дейінгі мекемеде инклюзивті білім берудің даму мэселелері қарастырылған. жүктеу/скачать 1,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|