Методические рекомендации Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
жүктеу/скачать 5,14 Mb. Pdf көрінісі
|
| Методические рекомендации для работы психолога
• Снятие психологического напряжения в психотравмирующей ситуации. • Уменьшение психологической зависимости от причины, повлекшей суицидальное поведение. • Формирование компенсаторных механизмов поведения. • Формирование адекватного отношения к жизни и смерти. • Совместно с администрацией школы и педагогами, разработать комплекс мер по выявлению и профилактике буллинга.
Очень часто в результате смены жительства в самом тяжелом положении оказываются дети. Многие родители, пытаясь решить жизненно важные проблемы, связанные с переменой места жительства, не придают значения переживаниям ребенка, которые со временем могут перейти в тяжелые психические расстройства, в свою очередь которые могут неоднократно проявляться в течение их дальнейшей жизни. Основная часть этих расстройств связаны с пребыванием ребенка в образовательных учреждениях. Незнание языка и культуры региона нового поселения приводит к отставанию от других учащихся в изучении школьных предметов, к чувству дискомфорта. Стремление сохранить приверженность к прежним ценностям создает дополнительные проблемы в школе. А отсутствие специализированных обучающих программ проблемы адаптации детей из семей оралманов к казахстанской системе образования поставили ряд злободневных вопросов разнообразного характера: бытовые, материальные, психолого-педагогические, что приводит к различным формам психосоциальной и педагогической 70
дезадаптации. Многие дети
семей оралманов демонстрируют удовлетворительное отношение к учебе, слабую инициативность, отклонения личностного развития (заниженная самооценка, повышенная тревожность, сниженное самочувствие, активность, настроение; имеют место проявления агрессивности, нарушения поведения, изменения мотивационно-потребностной сферы, негативное отношение к другим нациям), в комплексе все это может затруднить полноценное развитие личности и непосредственно влияет на атмосферу класса в целом. Отсюда, можно сделать важный вывод: дети из семей оралманов нуждаются в комплексной разработке мер, направленных на создание нормальных условий жизнедеятельности, укрепление психического здоровья и эффективное развитие личности ребенка-оралмана. Следует сказать, что для выявления и коррекции поведения детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации из семей оралманов, наиболее эффективны методы, опирающиеся на взаимодействие школы с органами социальной защиты, опеки и попечительства, представителями комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав; обмен информацией о проблемах ребенка в семье и школе.
В работе детьми-оралманами должна вестись в нескольких направлениях, причем как с конкретным человеком или группой людей, нуждающихся в социальной помощи, так и с другими социальными институтами обеспечивающих права человека. 1. Социальное направление. 2. Педагогическое направление работа осуществляется в контакте с органами образования, здравоохранения и правоохранительными органами. 3. Психологическое направление. жүктеу/скачать 5,14 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|