«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК» КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ
143 трудах, она, в сущности, еще по-настоящему не разработана.
Важнейшим психологическим компонентом интегрированного обучения
русскому языку в национальной школе является обеспечение познавательной
мотивации обучения. Из общего комплекса мотивированности в изучении и
овладении русским языком можно выделить два направления в стремлении
учащихся – носителей казахского языка:
1) стремление к максимальному обогащению языковым и литературным
материалом;
2) стремление к овладению русским языком как средством расширенной
коммуникации, что создаёт благоприятные условия для интенсивной работы
над расширением словарно-фразеологического запаса и развитием
лингвокультурологической компетенции учащихся.
Следует больше внимания обращать на возможности учета способностей
памяти учащихся в процессе интегрированного обучения русскому языку и
литературе в национальной школе. В условиях школьного обучения, где в
обязательном порядке учитываются возрастные и психологические
особенности учащихся, к возможностям человеческой памяти следует
подходить разумно. Живая нормированная речь, коммуникативная активность
каждого обучаемого, выполнение им необходимых упражнений, реализующих
позитивную интеграцию русского языка и литературы, позволяют активно
использовать изучаемый материал, окрасить его положительными эмоциями.
В интегрированной программепо русскому языку и литературе должны
быть отражены новые тенденции в практике преподавания русского языка. В
ней по-новому необходимо сформулировать цели и задачи преподавания
русского языка и литературы в национальной школе, принципы и методы
обучения неродному языку. В связи с переориентировкой всего процесса
обучения русскому языку как неродному на приобретение школьниками
практических навыков во всех видах речевой деятельности, в программе
должны быть изменены принципы организации языкового материала. Это
коммуникативные темы, вокруг которых группируется языковой материал
различных уровней языка. В программе необходимо описать основные
принципы организации учебного материала по русскому языку. Среди
перечисленных принципов преподавания русского языка и литературы в
общеобразовательной школе с казахским языком обучения одним из
важнейших является принцип интегрированного обучения русскому языку и литературе.
В связи с новыми условиями преподавания русского языка и литературы в
программе предусматривается интегрированное обучение русскому языку и
литературе, ведущей целью является коммуникативная, т.е. практическое
овладение русским языком как средством общения, а языковой материал
вводится постольку, поскольку он необходим для формирования речевых
умений.
Основной целью обучения является развитие коммуникативных навыков
школьников, последовательная реализация интегрированного принципа