«ҚАЗАҚ ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Т2)» «ОРЫС ТІЛІ ЖӘНЕ ӘДЕБИЕТІ (Я2)», «КӨРКЕМ ЕҢБЕК» КІРІКТІРІЛГЕН ПӘНДЕРДІ ОҚЫТУ БОЙЫНША ӘДІСТЕМЕЛІК ҚҰРАЛ
157 приобщаться к культуре и литературе русского народа через использование
текстов художественной литературы. Интегрированный урок для учителей –
понятие не только знакомое, но и привычное. Но, исходя из реалий
современной педагогической практики, повышается роль всестороннего
развития
учащихся.
Методика интегрированного урока
Первый этап работы подготовительный. Он включает следующие
элементы: планирование, организация, конструирование содержания урока.
Цель интегрированного урока – достичь целостного представления об
изучаемом (явлении, событии, процессе, которые отражаются в теме, разделе
программы).
Анализ педагогической практики показывает, что при проведении
интегрированных уроков учебный материал, как правило, изучается
индуктивным методом, шаг за шагом от частного к общему.
При конструировании урока содержание на первом этапе моделируется в
общих чертах, без конкретизации материала. Необходимо разработать
композицию урока, определить ее основные части.
Следующий этап работы над содержанием урока – этап
творчества.Каждый учитель самостоятельно подбирает материал по своему
направлению. Задача состоит в том, чтобы найти по возможности
исчерпывающий материал по тематике урока, выявить интересные факты,
подобрать необходимые иллюстрации, музыкальные произведения и другой
материал. Затем учитель приступает к созданию плана-конспекта урока. На
данном этапе, рассмотрев весь собранный материал, производится отбор лишь
самого необходимого из всего массива информации. Это связано с
необходимостью соблюдения временных рамок урока. Главная задача этого
этапа заключается в том, чтобы создать целостную ткань урока без четких
границ между интегрируемыми частями.
Второй этап подготовки и проведения урока – исполнительский. Начало
урока должно оказать на учащихся сильное эмоциональное воздействие, чтобы
настроить их на его восприятие. В современной дидактике этот этап урока
называется фазой вызова. Цель этого этапа – вызвать интерес учащихся к теме
урока, содержанию. Способы вызова интереса учащихся могут быть различные,
например, описание проблемной ситуации или интересного случая.
В заключительной части урока необходимо обобщить все сказанное на
уроке, подвести итог рассуждениям учащихся, сформулировать четкие выводы.
Как и начало урока, концовка должна произвести на учащихся сильное
эмоциональное воздействие.
На обобщающем уроке также можно сформулировать вопросы, которые
учащиеся будут рассматривать самостоятельно во внеурочное время.
Третий этап – рефлексивный. На этом этапе проводится анализ урока
.
При проведении интегрированных уроков особое внимание следует
уделитьвоспитанию интереса к изучению русского языка и литературы через
использование нестандартных форм проведения уроков.