Бағыттары ІІ халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного образования

 

942 

 

-  массовая  (традиционная)  технология  (школьная  технология,  рассчитанная  на 

усредненного ученика); 

-  технология  продвинутого  образования  (углубленное  изучение  предметов  и 

типична для гимназического, лицейского, специального образования); 

-  технология  компенсирующего  обучения  (используется  для  педагогической 

коррекции, поддержки. выравнивания, компенсации). 

Как  наиболее  результативная  и  актуальная  была  выбрана  личностно-

ориентированная технология. 

Личностно  -  ориентированная  педагогическая  технология  ставит  в  центр  всей 

дошкольной  образовательной  системы  личность  ребенка,  обеспечение  комфортных, 

бесконфликтных  и  безопасных  условий  ее  развития,  реализации  ее  природных 

потенциалов.  Личность  ребенка  в  этой  технологии  не  только  субъект,  но  и  субъект 

приоритетный;  она  является  целью  образовательной  системы,  а  не  средством 

достижения какой-либо отвлеченной цели. 

Личностно-ориентированное обучение включает : 

-Метод проектов 

-Обучение в сотрудничестве 

-Разноуровневое обучение. 

Известно, что изучение иностранного языка вносит существенную лепту в общее 

развитие. Метод проектов - суть развивающего, личностно ориентированного характера 

обучения.  Викторина,  проводимая  на  занятия  иностранного  языка,  на  наш  взгляд, 

представляет  синтез  творческого,  исследовательского  и  информационного  метода 

проектов.  Викторина  как  метод  исследовательского  проекта  дает  детям  возможность 

участия  в  исследовательском  поиске.  Викторина  дает  возможность  воспитателю 

неформального  контакта  с  детьми,  которые  легче  и  доступнее  идут  на  него,  когда 

заняты  чем-то  интересным,  помогает  выстраивать  доверительные  взаимоотношения, 

строить общение на основе дружеского расположения. 

Во  второй  главе  статьи,  описывается  применение  личностно  ориентированной 

технологии в рамках творческого проекта «Традиции народов - золотая колыбель» . 

Автором  проекта  является  Жевлакова  Дарья  (6  лет),  научным  руководителем 

Прорешкина Анастасия Сергеевна. В преддверии написания проекта была обговорена 

тема  проекта  и  как  вариант  исследовательской  работы  -  открытое  мероприятие 

«Традиции  народов –золотая  колыбель»  приуроченное к празднику Наурыз. 

В основе проекта лежит сравнение традиций и обычаев двух стран, двух совсем 

не похожих языковых  культур, Казахстана и Великобритании. 

Выводы 

Великобритания относится к старому свету и находится очень далеко от молодого 

Казахстана, другая культура, другой менталитет, другой уровень развития и, на первый 

взгляд, ничего общего между ними. 

Но  когда  в  процессе  подготовки  проекта  мы  начали  размышлять,  то  наши 

размышления еще подкрепились исследованиями в области культурных наследий двух 

стран выяснилось, что мы – казахстанцы больше похожи на британцев, чем думаем. 

В ходе написания проекта мы достигли поставленных перед собою целей и задач, 

а именно: 

 

943 

 

 Познакомились  и  познакомили  ребят  с  культурным  наследием  народов 

Великобритании и Казахстана. 

Нашли ответ  на свой главный вопрос: 

-  Если  сравнить  культуры  двух  совсем  разных  стран,  можно  ли  найти  сходства 

между ними? 

- Можно, и достаточно много. 

Провели  исследовательскую  работу,  в  которой  доказали  на  практике  свои 

предположения. 

Для  более  глубокого  изучения  темы  хотелось  бы  поехать  в  Великобританию, 

чтобы созерцать многовековую прекрасную архитектуру и улучшить свой английский, 

общаясь с британцами, кушая хаггис и попивая английский чай с донатом и написать 

красочный отчет о Лондоне и британцах.  

В  современный  учебный  процесс  внедряются  новые  технологии  обучения, 

которые  возрождают  достижения  экспериментальной  педагогики  прошедшего 

столетия,  которые  построены  на  принципе  саморазвития,  активности  личности.  В 

первую очередь к таким технологиям относят личностно-ориентированную технологию 

обучения  иностранным  языкам.  Личностно-ориентированная  технология  помогает 

сформировать так называемый проектировочный стиль мышления, который соединяет 

в единую систему теоретические и практические составляющие деятельности человека, 

позволяет раскрыть, развить, реализовать творческий потенциал личности. Что касается 

педагогов умение пользоваться этой технологией – показатель высокой квалификации 

воспитателя, его прогрессивной методики обучения.  

 

БИБЛИОГРАФИЯ 

1.

 

Макаренко  Н.В.  Современные  образовательные  технологии.  -  М.:  КНОРУС, 

2011. – 300 с. 

2.

 

Исаева  Н.И.  Научный  потенциал  личности:  концептуальные  основания  и 

технологический контекст. - Белгород: НИУ БелГУ : ГиК, 2011. – 100 с. 

3.

 

Бордовской  Н.В.  Современные  образовательные  технологии.  -  М.:  КНОРУС, 

2010. – 300 с. 

4.

 

Корепанова М.В.  Основы педагогического мастерства. - М.: Академия, 2010. – 

130 с. 

5.

 

Мусина  В.Е.  Педагогический  мониторинг  учебных  достижений.  -  Белгород: 

БелГУ, 2010. – 150 с. 

 

 

БАЛА ТҰЛҒА БОЛЫП ҚАЛЫПТАСУЫНДАҒЫ АТА-АНА РӨЛІ 

 

Рахтаева Асемгуль Сағынгалиевна  

№16 «Алтынай» балабақшасы КМҚК Қарағанды қаласы 

 

Бала  тәрбиесі  ана  сүтінен  басталып,өмір  бойы  қалыптасатын  күрделі 

құбылыс.Тәрбиенің  алғашқы  негізі  отбасында  қаланып,бала  бақшамен  жалғасады. 

Яғни,  бала  тәрбиелене  отырып  білім  алады.Тұлғаның  қалыптасуы  ең  алдымен 

 

944 

 

отбасындағы  тәлім-тәрбие,өнегеге  байланысты.Отбасындағы  ересектердің  мінез-

құлқына,әдебіне,  іс-әрекетіне  қарап  өсіп,тәрбие  көрген  баланың  қандай  екенін  тану 

қиын емес. 

      Жас  ұрпақты қоғаммымыздың саналы азаматы етіп тәрбиелеу оқушылармен еңбек 

етуші мұғалімдердің және отбасының негізгі міндеті. 

      "Адамның  адамшылығы  ақыл,ғылым,жақсы  ата,жақсы  ана,жақсы  құрбы,жақсы 

ұстаздар болады," - деп Абай атамыз айтқандай жеке тұлғаның бойындағы адамдық 

қасиеттерді тәрбиелеуге отбасының алатын орны ерекше. 

     Отбасы - қоғамдық жүйенің бір бөлігі.Отбасындағы жақсы қарым-қатынас баланы 

жалпы  азаматтық  құндылықты  түсінуге  жетелейді,  өмірдің  қыр  -сырын  танытады, 

жауапкершілікке,адалдыққа,ойшылдыққа,әдептілікке баулыйды. 

      Бала дамуының бастауы мынандай факторлерден тұрады. 

1.Биологиялық:(туа  және  жүре  берілетін  қасиет)2.Әлеуметтік:(бала  өсіп  жетілетін 

рухани орта)қазіргі ұрпақ тәрбиелеудегі басты мәселе тұлғаның рухани дамуы.Рухани 

даму дегеніміз - өмірде өз орнын атқаратын міндетін,жауапкершілігін,өзін-өзі үздіксіз 

жетілдірі. 

Жас жеткіншек ұрпақтарды жастайынан іскерлікке,епілікке,батылдыққа тәрбиелей 

отырып,  жаны  мен  тәнінің  бірдей  жетілуіне  мән  беру  қажет.Балаға  тәрбие  ата-ана, 

мектеп,  қоршаған  орта  арқылы  беріледі.  мектеп  жан-жақты  дамыған  жас  ұрпақ 

тәрбиелеуге  байланысты  негізгі  қамқорлықты  өз  міндетіне  алса,ата-ана  баланы 

асырауға  ғана  емес,үйретуші,азаматтық  дағдыны  қалыптастырушы.Сондықтан 

отбасында  келеңсіз  қасиеттерден  аулақ  болу    үшін  ата-  аналар  педагогткалық 

қағидалар білу қажет.Ұстазбен,ата-ана балаға бірдей талап қойып,онын орындалуын 

қадағалап отырғанда ғана жүргізілетін жұмыстар нәтижелі болмақ.[1.68– б] 

       Ана мейірімі қанша шексіз десек те, бірақ бала тәрбиесінде бәрінің өз шегі болу 

керек.Олай  болса,  ата-ана  бала  тәрбиесінде  жетістіктергежету  үшін  төмендегі 

нұсқауларды есте ұстаулары қажет. 

Ата-аналар қандай ережелерді сақтауы тиіс? 

1. Баланың дамуына назар аудару; 

2. Баланы ағза қалыптасуымен мұқият танысу; 

3.Баланың білім алуына көмек жасау; 

4.Баланы болашақ  өмірге даярлау. 

Ата-ана бала тәрбиесінде төмендегі шарттарды есте ұстауы қажет: 

1. Ата -ана бала тәрбиесінде алға қоятын мақсатын анықтап алған жөн; 

2.Жақсылықтын  үлгі  өнегесін  көрсету  ата-ананың  жағымды  ықпал  етуінің  басты 

шарты; 

3. балаға өз мүмкіндігінен артық үміт артпау; 

4. Балаға қай істе,қай жағдайда болсын сенім білдіру ; 

5.Отбасында орнаған тәртіппен әдептілік салт-дәстүрге негізделуі керек. 

   Ата-аналарға,мұғалімдерге ұсыныстармен пікірлер: 

1.Әрбір ата-ана салауатты ұрпақты өсіру үшін ең алдымен жас өркеннің денсаулығына 

ерекше мән берсе. Себебі:жас өркеннің дені сау болса ғана,білім сапасы артып, жан-

жақты дамит; 

 

945 

 

2.Әрбір  ата-ана  отбасындағы  бала  тәрбиесін  мектептегі  оқу  білім  тәрбиесінен 

ұштастыра жүргізуі қажет; 

3. Әрбір ата-ана өз баласының ақыл ойының жан- жақты дамуын жақсарту жолында 

әр түрлі үйірмелерге,секцияларға қатысуына жағдай жасау; 

4.Әрбір  тәрбиеші  балаға  бала  деп  қарамай  баланың  қойған  сұрағына  көңіл  бөліп, 

сұрағына толық жауап бере отырып,баланы өз бетімен ойланып ізденуге талпындыру 

керек; 

5.Әр  баланың  психологиялық  ерекшелігімен  қоса,ойлануының  даму  деңгейін  біліп 

дамыту қажет. 

Данышпан Абай былай дейді: балаға көбіне үш алуан түрлі мінез жұғады: 

біріншісі-  ата-анадан,  екіншісі-  ұстаздан,  үшіншісі  құрбысынан.Соншалықты 

қаншалықты шаршап - шалдығып жүрсе де ата-ана бала тәрбиесін ұмытпауы тиіс. 

 "Балапан  ұяда  не  көрсе,ұшқанда  соны  іледі",  "Баланы  мақтау  жетелемейді, 

тәрбиелеп баптау жетілдіреді","Әкеден-ақыл,анадан - мейір","Баланың бас ұстазы - ата 

-  анасы"деген  сөздер  бекер  айтылмаса  керек.    Бала  -  әр  жанұяның  бақыты.[2.105– 

б]Олай  болса,өз  бақытымызды  бағалай  білейік.  Бала  -  болашағымыз  болғандақтан 

жанұя  мен  мектептің  байланысы  өте  жақсы  болуы  қажет.Ендеше  қыздарымыздың  ,  

мемлекетіміздің ертеңгі үлгі болар азаматы екендігін ұмытпайық. 

Жақсы  қасиет  отбасынан  дариды.  Қазіргі  таңда  отбасы  қиын  кезенді  басынан 

өткізуде.Ажырасу  мен  толық  емес  отбасылар  отбасылардағы  кризис,жас  өспірімдер 

арасындағы  қылмыс,тәрбие  сапасынан  құлдырап  кетуі,қоғамдағы  жат  қылықтардың 

қазіргі кездегі отбасынның жауап кершілігінің төмендеуі заңсыз отбасын құру,некесіз 

баланың туылуы,тастанды бала , т.б. қалыптасуына әкеліп соқты.Осы мәселені шешу 

,  бүгінгі  күн  талабының  көкикесі  мәселесі  болып  отыр.Бүгінгі  таңда  толық  емес 

отбасыларында өскен балалар өте қамкөңіл,тез ренжігіш,күйгелек мінезді болып өсіп 

келеді. Аналық мейрімді қатты  аңсайды.Ондай бала көңіліне ұнамағанды істемейді, 

қоғамдық  пайдалы  еңбектен  бас  тартуға  әрекет  жасайды.  Баланың  мінез 

ерекшеліктеріндегі мұндай кемшіліктер отбасы тәрбиесінде көптеп кездесуде.  

Отбасы тәрбиесінде Отанымыздың демократиялық құрылымға бет бұрған 

алғашқы,өтпелі кезеңінде , қазіргі кездегі ата - ана баланың потриотизмге тәрбиелеу 

ісінің  бәсенділігінің  куәсі  болдық.  Сонымен  бірге,  еңбек  тәрбиесіне  көңіл  бөлуге 

жанұяларда  бала  бос  уақытын  көптеген  жағдайда  әр  түрлі  қызықтар  қуу  мен 

өткізеді.Ол жастардың азғындауына апарып соғатын бірден бәр нақты жағдай болып 

отыр. 

Жалпы отбасындағы әке тәрбиесіне келсек , бүгінгі таңдағы әке түрлі себептерге 

байланысты  өзінің  отасыындағы  патриархалды  күшін  жоғалтқан.Сонымен  бірге, 

балада  әке тәрбиесі жетіспейтін отбасы кездесуде.Кәзіргі жағдайда жауапкершіліксіз 

ата-ана  көбейіп  кетті.Бала  тәрбиелеуде  ана  мен  бала  арасындағы  қарым-қатынаста 

сұхбаттасу  қоршаған  ортамен    қарым-өатынасы  жетіспейді.[3.92–  б]  Отбасын  екіге 

бөліп қарауға болады: Жақсы тәрбие беретін отбасы бар,мүмкіндігі келмейтін отбасы 

бар.Баласын тастап саудаға кетеді,қызмет істейді.Ондай бала үйде жалғыз отырады ол 

баланың  тамағы  тоқ  киімі  бүтін  болғанымен  жақсы  тәрбие  ала  алмайды.Отбасында 

кездесетін  көп  кемшіліктердің  бірі  -  баланың  тілін  дұрыстамаймыз.Бала  еркелікпен 

тілін бұрап,басқаша сөз айтады. 

 

946 

 

Қазіргі  кездегі  отбасындағы  бала  тәрбиесінде  ата-ананың  жауапкершілігінің 

төмендеуінің  салдарынан  балаларымыз  көше  кезіп,қыздарымыз  кезбелікке 

салынып,қаңғыбас  бала  саны  көбейе  түсуде.Отбасы  тәрбиесінде,  әсіресе, 

жастарымыздың арасында мейірімділіктің,имандылықтын,адамгершіліктің төмендеуі 

салдарынан әр түрлі жағдайлар туындауда. 

Әбу  Насыр  әл-Фараби  атамыз:"тәрбиесіз  берген  білім,адамзаттың  қаш  жауы" 

дегендей,отбасындағы  ата-ана  бала  тәрбиелеуде  ең  бірінші  мына  төмендегі 

ұсыныстарды есте ұстағаны жөн: 

  -  Баланың  бойына  өз  елінің  салт-дәстүрін,ана  тілін,дінін,мәдениетін  құрметтеуге 

тәрбиелеу; -   Баланы отбасында отансүйгіштікке, патриотизімге тәрбиелеу; 

  -  Ата-анамен бала арасындағы қарым-қатынасты дұрыстау; 

   - Баланы табиғатына сәйкестендіріп,қабілетін анықтап, бейімділігін дамыту; 

 -  Баланың өзіне деген сенімділігін арттыру, өзін-өзі бағалауға тәрбиелеу; 

  -  Отбасында  баланың  рухани  байлығын  (эстетика,  дене,  еңбек,  адамгершілік, 

имандылық, т.б)дамыту; 

   - Отбасында баланы жеке тұлға ретінде қарау; 

  - Баланың өзін-өзі басқару (қаржы,іс-әрекет,т.б). 

   - Баланың табиғатына сәйкестендіріп,кәсіп таңдауға бағыт бағдар беру. 

Сонымен,  жаңа ғасырда, қоғам мүдесіне сай лайықты жан жақты жетілген ертенгі 

қоғам иегері боларлық азамат тәрбиелеп- өсіру отбасының, балабақшаның, мектептің, 

барша жұртшылықтың міндеті болып отыр. 

Еліміздің егемендік алған уақыт ішінде қоғамда қаншама өзгерістер болды. Сол 

өзгерістер  туғызған  соңғы  жаңалықтар  бала  өміріне  тікелей  әсерән  тигізіп  жатқаны 

белгілі.Бала  тәрбиесінің  өзекті  проблемаларын  шешуге  тәрбиенің  уақыты  өткені 

әдістерін  ауытыратынын,тәрбиенің  жаңа  технологияларын  қолданудың  қажетігі,ел 

ертеңі,ұлт болашағы үшін этнпедогогика мен этнопсихология ілімгерінің жетістігін әр 

отбасынның тәрбие құралына айналдыру - бүгінгі күннің сұранысы. Алайда , соңғы  

уақытта еліміздегі нарықтық экономиканың қарқына ілесу қиыншылығына , көптеген 

отбасыларына  да  бала  тәрбиесі  әлсіреп,  тіпті  еріксіз  қолдан  шығып,  орны  толмас 

оқылықтарға  әкеп  соғуда  ата  -  ана  өз  міндетін  орындау  барысын  да  жіберілген 

кемшілігін қоғамға , білім беру мекемелеріндегі мұғалімдерге арта бастады.  Кейінгі 

уақытта  ата  -  аналар  қауымының  абыржып,  өз  балаларын  тәрбиелеуде  "бара 

жатқанның  балтасын  ал,  келе  жатқанның  кетпенін  ал"деген  ұстанымды  ұстанып  , 

қандай жолмен болсда ақша табуға ұмтылуы,отбасы тәрбиесінің құны төмендеуі ата - 

ана үлгісінің әлсіреуімен , ұлттық құндылықтарды ата - аналардың  нашар білуі, жастар 

арасындағы 

адамгершілік, 

ізгілік,мейірім,ар 

- 

ұят,қанағат,намыс 

секілді 

құндылықтардың  бағаланбауы  етек  алуда.Біздің  қазақта  "кісілік"деген  ұғым 

бар.Кісілік  -  әр  адамның  әлеуметтік  ортадағы  бет  келбетті  .  Адамның  жасаған  іс-

әрекетімен , мінез құлқы, ар-орданының өлшемі. Ал ,осы кісіліктен айырылған ата - 

анадан қандай ұрпақ күтуге болады? 

Сонымен бірге кәзіргі заман отбасы құрылымы өзгеріп , ондағы мүшелер саны 

азайып , бала саны да кем бола түсуде қоғамдағы әлеуметтік - мәдени , экономикалық 

жанарулар  ,  әр  түрлі  сипаттағы  әлемдік  ақпарат  алмасуы,отбасы  мүшелерінің 

арасындағы қарым қатынасқа әсерін тигізіп отыр. Өйткені әкеге бағыну, өзінен үлкенді 

 

947 

 

"апа , аға " деп сыйлау дәстүрі жоғалмағаны мен әлсіреп барады.[4.58– б]Сондай-ақ, 

отбасын  асыраушы  әке  жауап  кершілігі  әлсіреп,ана  жауап  кершілігі  арта 

түскендей.Мәселен  ,  кәзіргі  заман  отбасы  тәрбиесіне  кері  әсер  ететін  бірнеше 

фокторлорды қарастырып өтейік . 

Осы  ықпалдардың  алдын  алу  мақсатына  ұйымдастырылған  ата-аналар 

университетінің оқу жоспарын тәрбие саласымен айланысатындар үшін көмек ретінде 

ұсынуға болады. 

Соңғы  кездегі    статистикалық  мәліметтерге  сүйенсек,  балалардың  теріс 

қылықтарымен жаман әдеттерге құмарту күнен-күнге артуда.Кейбір ата-аналардың өз 

ұрпақ  тәрбиесіне  жауапсыздықпен  қарауынан  ,  тіпті  ұл-қызынан  безген 

безбүйректердің өз міндеттерін қоғамға жүктеу салаларынан пайда болған (тәрбиесі 

қиын ) балалар проблемасы - бүгінгі таңда кім-кімді де ойландыратын мәселен болып 

отыр.Қазіргі кездегі бала психологиясына әсер ететін аспектілер мыналар 

    1.Диффернция (қоғамның әлуметтік бөліну;бай мен кедей және т.б.) 

    2.Әлуметтік  психологиялық  қиындықттар(адамның  шаршуы,өмірден  түңілуі,өз-

өзіне қол жұмсауы,т.б.) 

    3.Дизорентация(отбасындағы адамның өміріне бейімделе алмауы); 

    4.Өзін-өзі қорғау құқығының төмен болуы; 

    5.Әлуметтік  -  психологиялық  білімнің  төмендегі  (компромискебаруы,адамдармен 

дұрыс қатынас жасай алмауы); 

   6.Отбасылық ажырасудың көбеюі; 

   7.Ішімдікке салынуы; 

   8.Мәдени және рухни жағынан төмендеуі; 

Қортынды  ретінде  айтарымыз  адам  баласын  тәрбиелеуде  қазіргі  таңда  қолға 

алынып  отырған  :  психидигностика  ,  психопрофилактика,  психоконсультация, 

психологиялық ағартушылық бағыттағы жұмыстарын жүйелі түрде негізге алу арқылы 

ата-аналармен  қоян-қолтық  жұмыс  жүргізуде  де  ата  -  аналар  университетінің  берер 

мол деп есептейміз.  

 

Пайдаланылған әдебиеттер: 

 

1.

 

Мұқанов М. Жан дүниесінің сыры. Алматы  1986 

2.

 

Жалпы психология. Жас дамуымен педагогикалық психология:Семья өміріндегі 

әдеп және психология Алматы, 1990 

3.

 

Жарықбаев Қ. Аталар сөзі – ақылдың көзі. Алматы, 1980 

4.

 

Мухина В.С Мектеп жасына дейінгі балалардың психологиясы. Алматы. Мектеп 

1986  

 

 

 

 

 

 

 

 

948 

 

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ 

 

Российцева Н.В., воспитатель 

КГКП детский сад «Алпамыс» 

 

Пожалуй, каждый современный родитель знает о необходимости развития мелкой 

моторики. Но далеко не все находят время и желания серьезно заняться этим забавным 

и  полезным  процессом.  А  ведь  каждую  группу  навыков  нужно  развивать  в  нужный 

момент. Дети, идя в школу, часто  не умеют держать ручку и завязывать шнурки. Так 

как же правильно расставить приоритеты в педагогическом процессе? Что такое мелкая 

моторика? Это система разнообразных движений, в которых участвуют мелкие мышцы 

кисти  руки.  Сами  собой  эти  движения  не  развиваются,  требуется  специальная 

тренировка. Если кисть ребёнка развита хорошо, писать он будет красиво, чётко, легко. 

Но,  к  сожалению,  очень  часто  пальцы  рук  ребёнка  оказываются  слабыми.  Мелкая 

моторика влияет на многие важные процессы в развитии ребенка: речевые способности, 

внимание,  мышление,  координацию  в  пространстве,  наблюдательность,  память 

(зрительную и двигательную), концентрацию и воображение. Центры головного мозга, 

отвечающие за эти способности, непосредственно связаны с пальцами и их нервными 

окончаниями. Вот почему так важно работать с  пальчиками. Для родителей особенно 

важно  знать,  как  развивать  точные  и  достаточно  сильные  движения  пальцев, 

активизировать  работу  мышц  кисти.    Существует  ряд  простых  занятий,  которые 

способствуют развитию мелкой моторике: 

Лепка  из  глины и пластилина.  Это очень  полезно  и отлично  влияет на развитие 

мелкой моторики рук, причём лепить можно не только из пластилина и глины. Если во 

дворе зима - что может быть лучше снежной бабы или игр в снежки. А летом можно 

соорудить  сказочный  замок  из  песка  или  мелких  камешков.  Используйте  любую 

возможность, чтобы улучшать мелкую моторику рук вашего ребенка 

Рисование  или  раскрашивание  картинок  -  любимое  занятие  дошкольников  и 

хорошее  упражнение  на  развитие  мелкой  моторики рук.  Обратить  внимание  надо  на 

рисунки детей. Разнообразны ли они? Если мальчик рисует только машины и самолёты, 

а  девочка  похожих  друг  на  друга  кукол,  то  это  вряд  ли  положительно  повлияет  на 

развитие образного мышления ребёнка. 

Изготовление  поделок  из  бумаги.  Например,  вырезание  самостоятельно 

ножницами  геометрических  фигур,  составление  узоров,  выполнение  аппликаций. 

Ребёнку нужно уметь пользоваться ножницами и клеем. По результатам таких работ вы 

сможете  оценить,  насколько  развита  мелкая  моторика  рук  и  движения  пальчиков 

малыша. Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и 

других  доступных  материалов.  Кроме  развития  мелкой  моторики  рук  эти  занятия 

развивают также и воображение, фантазию ребенка. 

Конструирование.  Развивается  образное  мышление,  фантазия,  мелкая  моторика 

рук. 

Застегивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Хорошая тренировка для 

пальчиков, совершенствуется ловкость и развивается мелкая моторика рук. 

 

949 

 

Завязывание  и  развязывание  лент,  шнурков,  узелков  на  верёвке.  Каждое  такое 

движение оказывает огромное влияние на развитие мелкой моторики рук малыша. 

Закручивание и раскручивание крышек банок, пузырьков и т. д. также улучшает 

развитие мелкой моторики и ловкость пальчиков ребенка. 

Всасывание  пипеткой  воды.  Развивает  мелкие  движения  пальчиков  и  улучшает 

общую моторику рук.  

Нанизывание бус и пуговиц. Летом можно сделать бусы из рябины, орешков, семян 

тыквы и огурцов, мелких плодов и т. д. Интересное занятие для развития воображения, 

фантазии и мелкой моторики рук. 

Плетение косичек из ниток, венков из цветов. Все виды ручного творчества: для 

девочек  -  вязание,  вышивание  и  т.  д.,  для  мальчиков  -  чеканка,  выжигание, 

художественное выпиливание и т. д. Научите своих детей всему, что умеете сами! 

Переборка круп. Насыпьте в небольшое блюдце, например, гороха, гречки и риса 

и попросите ребёнка перебрать. Развитие осязания, мелких движений пальчиков рук. 

Игры в мяч, с кубиками, мозаикой. 

Ежедневно  предлагайте  детям  такие  занятия!  Такая  всесторонняя  тренировка 

отлично развивает мелкую моторику рук ребенка, и малыш будет хорошо подготовлен 

к  школе,  движения  его  руки  будут  более  уверенные,  школьные  занятия  будут  для 

ребёнка  не  столь  утомительными.  Все  эти  упражнения  приносят  тройную  пользу 

ребёнку: 

-во-первых,  развивают  мелкую  моторику  его  руки,  подготавливая  к  овладению 

письмом, 

-во-вторых,  формируют  у  него  художественный  вкус,  что  полезно  в  любом 

возрасте, 

-в-третьих,  детские  физиологи  утверждают,  что  хорошо  развитая  кисть  руки 

"потянет" за собой развитие интеллекта. 

Игры на кухне 

Каждой маме приходится какое-то время проводить на кухне. Но не все мамочки 

могут  похвастаться  тем,  что  их  ребенок  способен  сам  играть  с  машинками  или 

конструктором часами. Стоит маме отлучиться, как он бежит следом. Или тянет маму в 

комнату, чтобы там играть вместе. Знакомая история? Чем же можно увлечь малыша? 

Для этого существует множество интересных игр на кухне, которые сделают процесс 

приготовления пищи  – увлекательным, полезным и веселым занятием для вас двоих. 

Играем  с  кастрюлями.  Дайте  ребенку  кастрюли,  разные  по  цвету,  размеру.  Можно 

построить из них башню. Изучаем понятия – большой, средний, маленький. Спрячьте в 

одну  из  них  какой-либо  предмет  (например,  ложку  или  игрушку).  Дайте  малышу 

крышки от них, пусть попробует подобрать подходящую к каждой кастрюле. Насыпьте 

любую  крупу  в  кастрюлю,  например,  горох.  Пусть  малыш  перебирает    крупу 

пальчиками,  прячет  ручки  или  игрушки  в  крупе.Слушаем  звуки.  Прислушайтесь  к 

звукам  на  кухне:  вода  капает  в  кране,  крупа  пересыпается,  ложка  звенит  в  пустом 

стакане.  Постучите  по  разным  предметам  на  кухне,  прислушайтесь  –  одни  звучат 

громко, другие – тихо, третьи – глухо и т.д. Поиграйте в игру «Угадай что стучит» с 

малышом.  Макароны  –  хороший  материал  для  изучения  формы,  длины.  Возьмите 

шнурок и нанизывайте их. Так получатся отличные бусы для куклы. Их также можно 

 

950 

 

раскрасить.  Из  макаронных  изделий  разных  форм,  размеров  и  цветов  можно 

выкладывать на столе или листе бумаги причудливые узоры, попутно изучая формы и 

цвета.  Играем  с  крупами.  Все  детки  любят  перебирать  пальчиками  крупы.  Дайте 

ребенку  несколько  разных  емкостей,  пусть  пересыпает  крупу.  Мы  для  игры 

использовали с ребенком тарелки разных цветов. Насыпали фасоль в них, считали – в 

какой больше всего, в какой меньше всего. 

Лепим  из  теста,  формочками  для  печенья  вырезаем  различные  фигурки. 

Большинство  мам  сейчас  слишком  заняты,  чтобы  «затевать  пироги»,  но  готовым 

слоеным  тестом  многие  пользуются  охотно.  Не  пожалейте  маленького  кусочка  теста 

для своего ребенка. Из него можно слепить фигурки, как из пластилина, и при помощи 

обычных формочек для песка из раскатанного теста вырезать что-нибудь интересное, 

посыпать сахаром и запечь. Вы ели когда-нибудь «настоящий» грузовик, или паровоз с 

трубой и колесами, или слона? 

Рисуем. Рисовать можно всем, что есть в вашем доме: вареньем, вареной свеклой, 

тыквой,  морковью.  При  случае  и  попробовать  не  страшно.  Можно  макать  пальчик  в 

варенье и проводить им по тарелке. Или использовать ватные палочки, губку. 

Скорлупа  от  вареных  яиц  послужит  прекрасным  материалом  для  детских 

аппликаций. Раскрошите ее на кусочки, которые ребенок может легко брать пальцами. 

Нанесите  на  картон  тонкий  слой  пластилина  это  фон,  а  затем  предложите  ребенку 

выкладывать рисунок или узор из скорлупы. 

Мамин помощник. Поручайте малышу некоторые дела: почистить вареные яйца, 

картошку  в  мундире,  посыпать  салат  тертым  сыром,  украсить  блюдо  зеленью. 

Сервируйте стол вместе с ребенком  – подавайте ему тарелку и говорите, что эту мы 

ставим  папе,  следующую  маме  и  т.д.  Так  и  с  ложками,  чашками.  Говорите:  «Вилку 

кладем справа от тарелки, т.к. мы кушаем правой рукой.» Спрашивайте совет ребенка: 

«Как ты думаешь, куда мы положим салфетку?» После еды поручайте малышу стирать 

со стола (по методике Монтессори). 

Цветик – семицветик. Нарисуйте цветок с лепестками, разукрашивайте с малышом 

по принципу «продолжи ряд» (синий   - желтый  – синий  - желтый). Можно рисовать 

гусеницу, дом с этажами и т.д 

Все эти игры  помогут  в развитие мелкой моторики у детей. 

 

Список литературы 

1.

 

Бернс Р. Развитие  М,1986.422 с 

2.

 

Выготский Л.С Воображение и творчество в детском возрасте-М.1991 

 

ПОЛОРОЛЕВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ 

 

Руткевич. Ж.В  Басенко. Н.Г 

КГКП я/с №100 «Думан» 

 

        Для  усвоения  знаний  по  изучаемой  теме  необходимо  осмыслить  несколько 

наиболее важных понятий.  

 

951 

 

        Пол  -  комплекс  репродуктивных,  телесных,  поведенческих  и  социальных 

признаков, определяющих индивида как мужчину (мальчика) или женщину (девочку).  

        Половое воспитание - комплекс воспитательных и просветительных воздействий 

на ребенка, направленных на приобщение его к принятой в обществе системе половых 

ролей и взаимоотношений между полами в общественной и личной жизни.       

        Полоролевое  воспитание  -  составная  часть  полового.  В  результате  его 

осуществления ребенок-дошкольник должен в значительной мере овладеть культурой 

взаимоотношения полов, в основе которой - доброта, взаимоуважение и деликатность, 

адекватной полу моделью поведения, правильно понимать роль мужчины и женщины 

в  обществе.  Важно  формировать  как  нравственные  чувства  и  представления, 

нравственные мотивы поведения, так навыки и умения, необходимые для реализации 

полученных представлений, усвоенных знаний.  

Половое  воспитание  ориентировано  на  то,  чтобы  сегодняшние  дети,  став  вз

рослыми    людьми,    смогли    создать  счастливую    гармоничную    семью. 

В 

 

соответствии 

 

с 

 

этим 

была 

поставлена  

цель:  формирование  представлений  о  нравственных  нормах  отношений  между  л

юдьми  разного  пола,  преодоление  разобщённости  мальчиков  и  девочек  в  дошко

льные  годы,  формирование  у  них  дружеских  отношений,  культуры  общения,  ув

ажения  друг  к   другу. В своей работе были использованы такие методы и приемы- 

художественное слово- усвоение половой роли  – это в первую очередь познание ее 

моральных  требований,  норм  и  правил  поведения.  Сказки,  рассказы,  стихи  очень 

помогают детям узнать, как положено и как не стоит вести себя девочке или мальчику.  

    Слово  –  один  из  сильнейших  раздражителей  психики.  Слушая  сказки,  дети 

идентифицируют  себя  с  положительными  героями,  получая  этические  ориентиры 

полового поведения.  Из художественных произведений дети узнают о таких мужских 

качествах, как отважность, смелость, ответственность, выдержка, и то, что эти черты 

могут быть присущи не только взрослым мужчинам, но и мальчикам. Из литературных 

произведений  дети  узнают  и  о  женских  чертах:  терпении,  милосердии, 

нежности.    В    этом    помогают    такие    произведения:      Русская  народная  сказка 

«Морозко»,  казахская народная сказка «Добро за добро», А. Барто «Помощница»,  С. 

Михалков 

«Дядя 

Стёпа», 

 

 

 

В. 

Осеева 

«Просто 

старушка».    О    мужественных    поступках    людей    повествуют    рассказы    и 

стихи  С,  Я.  Маршака  «Пожар»,  «Рассказ  о  неизвестном  герое».  

  Широко  используем  в  работе  с  детьми  по  поло-ролевому  воспитанию  беседы  на 

следующие темы: 

- Нравится ли тебе быть девочкой (мальчиком)? Почему? 

- По одежде встречают, по уму провожают. 

- Женские и мужские дела (дома и в обществе). 

- Как я помогаю маме (папе)? 

- Каким должен быть мальчик (девочка)? 

- Должны ли дружить мальчики и девочки? 

- Любимые игры мальчиков и девочек. 

- Уроки этикета. 

          Дидактические игры: 

 

952 

 

 «Кто как одевается?» 

Цель: закрепить знания детей о мужской и женской одежде во время «одевания» кукол; 

воспитывать спокойное отношение к обнажённому телу. 

Материал: плоскостные изображения мальчиков и девочек, одежда для «одевания». 

«Что сначала, что потом?» 

Цель:  продолжать  развивать  познавательные  возможности  девочек  и  мальчиков, 

уяснить последовательность при рождении представителя животного и растительного 

мира,  причинно-следственные  связи.  Материал:  возрастные  цепочки  человека, 

животных, растений в картинках.  Проблемные ситуации, близкие опыту детей    (из 

нескольких вариантов поведения дети выбирают правильную). 

       Создание проблемных ситуаций для девочек: 

Дети вышли на прогулку. У Димы неправильно застёгнуты пуговицы. Ты: 

а) поможешь Диме правильно застегнуться; 

б) скажешь об этом воспитателю; 

в) сделаешь вид, что не заметила этого. 

      Создание проблемных ситуаций для мальчиков: 

Ты едешь в автобусе. На остановке в него заходит женщина.  Ты: 

а) встанешь и предложишь ей сесть; 

б) будешь смотреть в окошко; 

в) сядешь к маме на колени, молча уступив место. 

       Обсуждение проблемных ситуаций по серии сюжетных картинок по следующим 

темам:  «Игрушками  нужно  делиться»  «Злая  собака»  «Случай  на  горке»    «Будь 

внимателен к другим». 

В сюжетно-ролевых играх организация игровых ситуаций происходит самостоятельно 

или под руководством взрослого. В каждом сюжете определенной игры дети отражают 

трудовые  действия  девочек  и  мальчиков,  женщин  и  мужчин,  их  отношения, 

взаимодействия и взаимозависимость. 

Игры: «Детский сад» «Труд родителей» «Супермаркет» «Строительство» 

«Медицинские  работники»  «Почта».  «Библиотека».  «Автомобильный  транспорт». 

«Семья». «Парикмахерская». «Школа». 

Изготовление подарков к женским и мужским праздникам. 

      Рисование  по  темам:  «Это  я!»,  «Моя  семья»,  «Мой  портрет»… 

Просмотр  мультфильмов  с  обсуждением:   «Каникулы  в  Простоквашино»,  «Прикл

ючения  кота  Леопольда»,  «Маша  и  медведь»,  «Кошкин  дом»,  «Мешок  яблок»… 

 Отгадывание  загадок  о  частях  тела,  о  животных  и  их  детёнышах.   

      К концу учебного года дети научились: 

*познавать    самого  себя,  осознании  собственного  образа  "Я"  мальчика/девочки, 

переживаний дошкольников; 

*устанавливать  искренние,  уважительные,  партнерские  отношения  со  взрослыми, 

сверстниками и сверстницами; 

*применять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми и навыков 

личной безопасности. 

*понимать партнерского характера жизни в семье и ДО 

 

953 

 

*применять  основы  гуманного  отношения  к  взрослым,  сверстникам  своего  и 

противоположного пола. 

*дифференцировать  себя  от  представителей  другого  пола,  принятие  своего 

физического облика; 

*соотносить свое полоролевое поведение с поведением других, адекватно оценивать 

полоролевое поведение сверстников и свое собственное; 

*реализовывать знания об эталонах "мужского" и "женского" поведения в игровых и 

реальных взаимоотношениях со сверстниками; 

*заботиться  о  своем  здоровье,  организме  (на  доступном  возрасту  уровне),  чистоте, 

внешнем виде; 

 *различать "женские" и "мужские" виды деятельности, профессии; как внешних, так 

и внутренних аспектах мужественности и женственности; 

жүктеу/скачать 14,44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: