Байланысты: Қ. Бітібаева. Әд.оқыт.иннов.әдіст.техн.
Көрнекіліктерді пайдаланудың тиімді жолдары, әдіс-тәсілдері Әдебиет сабағында көбіне көруге негізделген көрнекіліктер жиі пайдаланылады.
Әсіресе,
жазушы
портреті,
фото-суреттері,
шығармалары
бойынша
жасалған
иллюстрациялар, бейнелеу өнерінің, сәулет, мүсін өнерінің туындылары, т.с.с. Сондай-ақ
сызба, карта, кесте-плакат, синхронды кестелер, диапозитив, диафильмдер де осы
көрнекіліктер тобын құрап, әдебиетті оқытуда үлкен рөл атқарады. Қазақ әдебиетін окытуда
дайын көрнекіліктер өте тапшы, сол себептен оны мұгалімдердің өзі жасауына тура келеді.
1. Суреткердің шыққан тегі, ата-бабасы көрсетілген кесте-сызба (әсіресе, бүгінгі таңда
«жеті атаңды білу - парыз, жеті атасын білмеген - жетесіз» деп жатқанда) ерекше
маңызды, кажетті көрнекіліктер тобына жатады. Мұғалім өзі калаған ақын-жазушыларға
осындай кесте-сызба жасайды. Сондай-ақ мұндай кесте-сызбаны акын, не жазушының
білім алған орталары, өз ұрпақтары, шығармала-рының тараған жерлері, саяхаттарын,
өмірінде аса маңызды із қалдырған мекендерімен толықтырып, суреткер өмірін түтастай
қамтитын көрнекілікке айналдыруға болады. Хронологиялық кесте жасап, суреткер
өмірінің басты-басты кезендерін оқушының көз алдына келтіріп қою да тиімді.
2. Кесте-сызбаның ең бір тиімді түрі - суреткер шығармашылығының негізгі, түйінді
мәселелері бойынша жасалынатын «Нені міндетті түрде білу керек?» деген көмек-нұсқау
кернекілігі. Мысалы, Ыбырай Алтынсаринге былайша кесте-плакат жасауға болады:
