Инклюзивное образование

42 
несовершенства  анализа  затруднен  синтез  предметов.  Выделяя  в  предметах 
отдельные  их  части,  они  не  устанавливают  связи  между  ними,  поэтому 
затрудняются составить представление о предмете в целом. 
Связи между предметами или явлениями  умственно отсталые способны 
устанавливать только по внешним признакам, они не могут определить, в чем 
сходство  и  различие  между  предметами.  Они  не  могут  классифицировать 
предметы,  например  разделить  предложенные  им  картинки  на  животных  и 
птиц.  Не  могут  сформулировать  понятия,  например,  что  такое  добро, 
порядочность,  благородство,  честность,  ответственность.  Отвлеченные 
понятия им недоступны. 
Отличительной  чертой  мышления  умственно  отсталых  является 
некритичность,  невозможность  самостоятельно  оценить  свою  работу.  Они 
часто  не  замечают  своих  ошибок,  как  правило,  не  понимают  своих  неудач  и 
довольны  собой,  своей  работой.  Для  всех  умственно  отсталых  детей 
характерны  сниженная  активность  мыслительных  процессов  и  слабая 
регулирующая  роль  мышления.  Умственно  отсталые  обычно  начинают 
выполнять  работу,  не  дослушав  инструкции,  не  поняв  цели  задания,  без 
внутреннего плана действия, при слабом самоконтроле. 
Речь. У умственно отсталых страдают все стороны речи: фонетическая, 
лексическая,  грамматическая.  В  тяжелых  случаях  больные  не  способны 
говорить, могут издавать лишь отдельные звуки. При этом они не понимают 
обращенную к ним речь и могут реагировать только на интонацию. В более 
легких случаях больные могут говорить, но запас слов у них ограничен, они 
не  умеют  правильно  строить  фразы  и  говорят  короткими  предложениями. 
Многие  слова  неправильно  употребляют  по  смыслу.  Могут  быть  и  дефекты 
речи – косноязычие, речь по типу «каша во рту». 
В  результате  наблюдаются  различные  виды  расстройства  письма, 
трудности  овладения  техникой  чтения,  снижена  потребность  в  речевом 
общении. 

жүктеу/скачать 1,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: