Принцип  последовательного  развития  отечественных

124 

получил  до  сих  пор  нормативно-правового  статуса  и,  тем  не  менее 

мы  считаем,  что  именно  термин  «непрерывное  профессиональное 

образование»  должен  стать  базовым  в  формулировке  цели  разра-

батываемых научными сообществами общенациональной и локаль-

ных  концепций  непрерывного  профессионального  образования  и 

концепций  целевых  программ  развития  образования  на  ближайшие 

десятилетия.  И  ещё  один  термин  должен  войти  в  содержательную 

конструкцию  цели  концепции  непрерывного  профессионального  об-

разования в качестве базового, ключевого – «устойчивое развитие». 

Концепция  устойчивости  была впервые изложена в 1987 г. в докла-

де  Брундтланд  «Наше  общее  будущее»,  адресованному  Мировой 

комиссии  по  окружающей  среде  и  развитию.  Признавая  важность 

устойчивого  развития,  ЮНЕСКО,  а  вслед  и  Исполнительный  коми-

тет  содружества  независимых  государств  (СНГ)  рекомендовали 

подчинить этой общей цели всю педагогическую и образовательную 

деятельность.  ОНН  объявило  2005–2014  гг.  декадой  по  образова-

нию  для  устойчивого  развития  и  рекомендовало  правительствам  и 

общественным  организациям  способствовать  внедрению  принци-

пов,  ценностей и  практик  устойчивого развития во все  сферы  обра-

зования 

и 

обучения. 

В 

многочисленных 

документах 

ООН 

подчёркивается,  что  «Образование  рассматривается  теперь  не  как 

самоцель,  а  скорее  как  основной  механизм  изменения  знаний,  цен-

ностей,  поведения  и  образа  жизни,  что  необходимо  для  обеспече-

ния  устойчивости»  [1,  с.  3].  В  рамках  десятилетия  в  интересах 

устойчивого  развития  сектор  образования  ЮНЕСКО  подготовил 

«Руководство  и  рекомендации  по  переориентации  педагогического 

образования  на  решение  задач  устойчивого  развития»,  в  котором 

содержатся рекомендации по практической работе для всех уровней 

образования: от министерств до учебных учреждений [32].  

В  «Основных  положениях  стратегии  устойчивого  развития  Рос-

сии»,  подготовленных  Комиссией  по  проблемам  устойчивого  разви-

тия  Государственной  Думы  Федерального  Собрания  Российской 

Федерации, в разделе 6.9. «Образование и культура» записано:  

«86.  Переход  к  устойчивому  развитию  общества  во  многом  за-

висит  от  уровня  образованности  его граждан, от знания ими  право-

вых и этических норм, регулирующих отношения человека к природе 

и  обществу,  умения  учитывать  эти  знания  в  повседневной  и  про-

фессиональной  деятельности,  от  их  способности  понимать  сущ-

ность  происходящих  социально-экономических  преобразований,  их 

приверженности идеалам, принципам и этике устойчивого развития.  

89.  Вся  образовательная  политика  в  РФ  должна  осуществлять-

ся на основе национальной доктрины непрерывного, опережающего 

образования  –  основополагающего  государственного,  законода-

125 

тельно  закрепленного  документа,  определяющего  цели  и  средства 

образования  в  стране.  Регулярно  уточняемая  доктрина  должна  от-

ражать  интересы  граждан  многонационального  Российского  госу-

дарства  и  законодательно  обеспечивать  условия  для  всеобщего 

непрерывного  и  опережающего  образования  населения,  реальное 

равенство  прав  граждан  на  образование,  возможность  каждому  по-

вышать образовательный уровень в течение всей жизни» [24].  

Изложенное  выше  позволяет  нам  сформулировать  общую 

цель  концепции  непрерывного  профессионального  образования: 

жүктеу/скачать 0,54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: