Of L. N. Gumilyov Eurasian National University педагогика. Психология. ӘЛеуметтану
жүктеу/скачать 3,76 Mb. Pdf көрінісі
|
Pedagogika 1,2021
| Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің ХАБАРШЫСЫ.
Педагогика. Психология. Әлеуметтану сериясы ISSN: 2616-6895, eISSN: 2663-2497 данное определение следующим образом, буллинг – это целенаправленное, сознатель- ное, систематическое физическое или психо- логическое насилие со стороны одного или нескольких детей, направленное на других детей, которые не способны самостоятельно защититься. Отсюда следует, что такое явление, как бул- линг отличается некоторыми признаками, а именно: - целенаправленность, осознанность, си- стематичность и длительность в проявлении агрессии; - наличие (проявление) психологического и физического насилия; - агрессивное поведение и моральное дав- ление; - неспособность жертвы самостоятельно за- щитить себя. Также анализ понятий показывает, что од- ним из признаков буллинга является превра- щение подростка в жертву. В педагогике есть целое направление, которое занимается этой проблемой, а именно виктимология. Ученые определяют виктимологию (в переводе «уче- ние о жертве») как научное направление, в основе которого лежит концепция, согласно которой роль жертвы предопределена спец- ифическими личностными характерологиче- скими и нравственными качествами, чертами пострадавшего, его социокультурными осо- бенностями, взаимоотношениями с сооцио- культурной средой, определенной ролью в механизме совершения преступления [7]. Но при этом анализ большинства иссле- дований выявляет еще некоторые специфи- ческие понятия, относящиеся к нашей про- блеме, а именно: «социально-педагогическая виктимологию», «виктим», «виктимность» и «виктимизация». Под социально-педагогической виктимо- логией исследователи понимают область на- уки, которая на междисциплинарном уровне изучает различные категории людей: их лич- ностные и индивидуальные характеристики, деятельность потенциальных или реальных жертв неблагополучных условий социали- зации, факторы их становления таковыми, а также возможности, границы и условия их девиктимизации (А. Мудрик, М. Петрина, Е. Руденский, М. Яковлева, И. Журлова и др.). «Виктим» понимается учеными как чело- век, потенциально или реально относящийся к одному из типов людей, жизнедеятельность которых отягощена теми или иными опасно- стями, условиями, дефицитами, состояния- ми, делающими их социализацию ущербной, неблагополучной и/или антисоциальной или асоциальной личностью (А.Мудрик, В. Мяси- щев, М. Голубь и др.). Ряд исследователей определяет виктим- ность как генетическую или приобретенную предрасположенность индивида к становле- нию жертвой каких-либо неблагоприятных критериев социализации (В. Полубинский, О. Андроннникова, А. Мудрик, Л. Франк, Д. Рив- ман и др.) Виктимизация определяется авторами как процесс и результат трансформации группы людей или человека в ту или иную модель жертвы неблагоприятных критериев социа- лизации, а также условий их девиктимизации (А. Мудрик, Д. Ривман, И. Малкина-Пых, М. Голубь и др.). Поэтому неслучайно преобладающее большинство исследователей делает акцент на том, что именно дети становятся жертвами, вследствие чего в научной литературе при- меняется еще одно понятие связанное с бул- лингом, а именно – буллинг-виктимизация. Понятие «буллинг-виктимизация» является относительно новым определением и пока еще не нашло широкого отражения в научной литературе. В основном данный термин встре- чается в англоязычных исследованиях. Так, в статье К. Раушенберг, Д. Ван-Ос и др. «Bullying victimization is defined as an intentional misuse of power in which an individual or a group of individuals engage in hostile behaviour against peers who have difficulties to defend themselves» (буллинг-виктимизация опреде- ляется как преднамеренное злоупотребление властью, при котором человек или группа лиц проявляют враждебное поведение по отношению к своим сверстникам, которым трудно защитить себя) [8]. Данная группа уче- Буллинг-виктимизация в образовательной среде как научно-педагогический феномен 39 № 1(134)/2021 ВЕСТНИК Евразийского национального университета имени Л.Н. Гумилева. Серия Педагогика. Психология. Социология BULLETIN of L.N. Gumilyov Eurasian National University. Pedagogy. Psychology. Sociology Series ных дает это определение, ссылаясь на работы Д. Олвеуса. В другой научной работе, посвя- щенной этой проблеме, ряд исследователей (А. Гарсиа-Хермосо, И. Хормозабол-Агуао и др.) дают следующее определение: «Bullying victimization denotes to the process by which an individual is repeatedly and over time exposed to intentional harmful or negative actions by their counterparts» (буллинг виктимизация означа- ет процесс, при котором человек неоднократ- но и с течением времени подвергается умыш- ленным вредным или негативным действиям со стороны других участников коллектива») [6]. Данное определение было сформулирова- но на принципах работ таких ученых, как М.Е. Хамбургер, К.С. Базил и А.М. Вивало. Так, на основе анализа данных понятий можно рассматривать буллинг- виктимиза- цию как затяжной процесс давления на пси- хически неустойчивого ребенка, который чаще всего уже растет в неблагополучной социально-психологической обстановке, пре- имущественно в семье неэмпатичных, деспо- тичных, авторитарных или директивных ро- дителей. Также на базе научных исследований мы можем утверждать, что последствия явле- ния буллинг-виктимизации крайне серьезны и опасны. «Жертвы буллинг- виктимизации в три раза чаще испытывают чувство тревоги и головные боли, в два раза чаще испытывают проблемы со сном, страдают болями в живо- те и чувством напряженности и в восемь раз чаще испытывают тяжелые формы депрес- сии» [9]. Более того, последствия буллинг-викти- мизации оказывают негативное влияние и в будущем, причем еще очень долгое время. Исследования показывают, что уже взрослые люди (бывшие жертвы буллинг-виктимиза- ции) очень часто вспоминают о своем негатив- ном опыте буллинга, несмотря на то, что на- ходятся уже далеко от мест, где происходила травля и от людей, которые были вовлечены в этот процесс. Из этого следует, что школьный этап во многом определяет формирование ключевых свойств личности. Освоив определенные пат- терны поведения, подросток может следовать им всю последующую жизнь. жүктеу/скачать 3,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|