Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы роста

579 

 

Казахстан, Петропавловск 

 

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАЦИОННЫХ 

ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ПРЕДМЕТУ 

«ИНФОРМАТИКА» 

 

В  данной  статье  рассмотрены  основные  принципы  применения 

информационно  -  коммуникационных технологий  в  учебном  процессе.  Статья 

может  помочь  учителям  при  развитие  познавательного  интереса  и  творческих 

способностей учащихся на уроке информатики. 

 

Ключевые слова: информатика, результат, графический редактор, видео.  

 

В  начале  XXI  века мир  вступил  в  период громадных изменений. В  этих 

условиях  образование  не  может  оставаться  в  стороне  от  стремительных 

процессов научно-технического прогресса, усиления интегративных функций в 

развитии науки, техники, производства, политики. Наше общество находится в 

постоянном  развитии  и  через  систему  образования  выдвигает  и  реализует  все 

новые требования к человеку, следовательно, и к качеству образования. 

Современных  школьников  не  устраивает  роль  пассивных слушателей  на 

уроке. Они ждут новых форм работы на уроке, в которых могли бы проявиться 

их  активность,  самостоятельность.  Развитие  познавательного  интереса  и 

творческих способностей учащихся дает большой обучающий, развивающий и 

воспитывающий  эффект:  у  детей  формируются  прочные,  глубокие  знания  по 

информатике, рождаются творческие интересные работы. 

Среди  всех  дисциплин,  изучаемых  в  школе,  информатика  занимает 

особое  место.  Это  связано  не  только  с  фантастическими  темпами  развития 

технических и программных средств, но и с особенностями предмета, которые 

обусловлены  объективными  законами  научно-технической  революции.  Такого 

развития  одной  отрасли  история  науки  и  техники  еще  не  знала.  В  обучении 

информатике  на  уроках  и  во  внеурочное  время  необходимо  создавать 

атмосферу  творческого  поиска,  помогающую  учащемуся  как  можно  более 

полно раскрыть свои способности. 

Развитие  учащихся  с  помощью  работы  на  компьютерах,  как 

свидетельствует отечественный и зарубежный опыт, является одним из важных 

направлений  современной  педагогики.  Актуальными  становятся  вопросы  о 

формах и методах обучения учащихся. Концепция обучения ориентирована на 

развитие мышления и творческих способностей учащихся. 

Цели  современного  урока  состоят  в  предоставлении  учащимся 

оптимальных условий для самовыражения их как личности, в соответствии со 

своими  склонностями,  для  развития  способностей,  умения  адаптироваться  в 

изменяющихся условиях окружающей среды. 

Для  достижения  этих  целей  недостаточно  проведения  традиционных 

уроков,  на  которых  все  «роли»  распределены,  а  поведение  как  обучающихся, 

580 

 

так и учителя предсказуемо. Хотя, на мой взгляд, использование в учительской 

практике  традиционных  уроков  необходимо,  и,  прежде  всего,  для 

формирования  у  учащихся  основных  умений  и  навыков,  оттолкнувшись  о 

которые можно научить их мыслить творчески и нестандартно. 

На  уроках  необходимо  использовать  как  можно  больше  наглядного 

материала,  для  того  чтобы  ученики  с  одной  стороны  имели  представление  о 

предмете изучения, а с другой стороны включались в работу все виды памяти: 

слуховая,  образная,  зрительная,  тактильная.  Как  показала  практика,  это  дает 

очень  хороший  эффект,  особенно  при  подготовке  выпускников  к  сдаче  ЕНТ, 

когда идет процесс повторения целых «пластов», учебного материала, или при 

подготовке одаренных учеников к предметной олимпиаде. 

Одним из самых первых графических редакторов, с которым знакомятся 

школьники, является Paint. 

Microsoft  Paint  —  многофункциональный,  но  в  то  же  время  довольно 

простой в использовании растровый графический редактор компании Microsoft, 

входящий  в  состав  всех  операционных  систем  Windows,  начиная  с  первых 

версий. 

Первая версия Paint появилась в Windows 1.0. В Windows 3.0 был переименован 

в PaintBrush. Но потом в Windows 95 и поздних версиях Windows, он был опять 

переименован  в  Paint  (однако,  программа  может  вызываться  и  командой  – 

затычкой  pbrush,  что  есть  явное  сокращение  от  Paint  Brush).  В  версии  из 

Windows  3.x  и  более  ранних  версиях  поддерживались  только  форматы  MSP, 

BMP,  PCX  и  RLE.  В  последующих  версиях  из  этих  форматов  осталась 

поддержка лишь одного - BMP. 

В  Windows  7  Paint  впервые  был  полностью  переработан,  получил  ленточный 

(Ribbon) 

интерфейс,  дополнительные  кисти  и  фигуры,  схожие  с 

библиотекой Microsoft Office. Краткий обзор нововведений: 

1. 

9 разновидностей кисти (Brush): 



 

Обычная кисть (теперь — сглаженная). 



 

Каллиграфическая кисть 1 (кисть с наклоном в 45 градусов влево). 



 

Каллиграфическая кисть 2 (кисть с наклоном в 45 градусов вправо). 



 

Баллончик (остался без изменений). 



 

Масляная кисть (мажет толстым штрихом). 



 

Пастельная кисть (похожа на цветной мел). 



 

Маркер (закрашивает цветом наполовину). 



 

Обыкновенный  карандаш  (тонкая  кисть  для  имитации  жесткого 

карандаша). 



 

Акварель (полупрозрачная плавная постепенно исчезающая кисть). 

2. 

Также  обновилась  библиотека  фигур:  к  стандартным  эллипсу, 

прямоугольнику, 

вектору, 

кривой, 

многограннику 

и 

скругленному 

прямоугольнику  добавилось  еще  17  фигур,  среди  которых:  треугольник 

равнобедренный,  треугольник  прямоугольный,  ромб,  пяти-  и  шестиугольник, 

стрелки вправо, влево, вверх и вниз; звезды: четырех-, пяти- и шестиугольная; 

581 

 

прямоугольный,  круглый  и  «думающие»  пузыри  для  комиксов,  сердце  и 

молния. 

Нарисовав фигуру,  можно еще настроить ее параметры: повернуть, растянуть, 

изменить цвет и фактуру. 

7 разновидностей заливки/контура: 



 

Нет/отсутствует. 



 

Однотонный. 



 

Пастель. 



 

Маркер. 



 

Масло. 



 

Карандаш. 



 

Акварель. 



 

Также в меню «Вид» добавлены: новая линейка, режим предпросмотра 

печати. 



 

Возможность получения материала для редактирования со сканера. 



 

Теперь возможно использовать разные стили  для каждого фрагмента 

текста внутри одной рамки. 



 

Шкала масштаба нанесена как в сторону увеличения, так и в сторону 

уменьшения. 

Это  доступный  и  популярный  графический  редактор   с  достаточным 

набором  операций  для  освоения  учениками  5-7  классов.  В  школьном  курсе 

информатики изучению графических редакторов отведено достаточно большое 

количество учебных часов. 

Применение  видео  является  очень  эффективным  при  формировании 

коммуникативной  культуры  школьников,  т.к.  видеоматериалы  не  только 

представляют учащимся живую речь носителей материала, но и погружают их в 

ситуацию, в которой они знакомятся с материалом. 

Самым  первым  этапом  выполнения  задания  является  воспроизведение 

рисунка  по  образцу  с  заданным  алгоритмом  выполнения.  Своим  ученикам  я 

предлагаю  нарисовать  различные  фрукты,  используя  только  инструмент 

Эллипс (графический редактор Paint). 

Задания  должны  быть  содержательными,  практически  значимыми, 

интересными  для  ученика,  они  должны  способствовать  развитию 

пространственного  воображения,  активизации  творческих  способностей, 

заданиям  должно  быть  найдено  применение.  Ученику  предоставляется 

возможность проявить самостоятельность в принятии решения по построению 

того  или  иного  рисунка,  подбору  цветовой  гаммы  для  закрашивания 

фрагментов рисунка. 

Творческие  задания  очень нравятся  учащимся,  они  не  только позволяют 

абстрагироваться от проблем и забот, но и проявить и показать себя.  

Раскрытием творческого потенциала можно заниматься не только на уроках по 

графике,  но  и  по  многим  другим  темам  школьного  курса  информатики. 

Основные  приемы  использую  при  изучении  программирования,  логики,  при 

работе с текстовой и числовой информацией. 

582 

 

 

Библиографические ссылки 

1. Балаян Г.В. Метод проектов на уроке // Школьные технологии.- 1997.- 

42 с. 

2. Гузеев 

В.В. 

«Метод 

проектов» 

как 

частный 

случай 

интегральнойтехнологии обучения // Директор школы. - 1995. - № 6. 

3. Новикова  Т.А.  Проектные  технологии  на  уроках  и  во  внеурочной 

деятельности // Народное образование.- 2000.- № 7. – С. 131-133. 

4. Чечель  И.Д.  Исследовательские  проекты  в  практике  школы  // 

Управление  исследовательской  деятельностью  педагога  и  учащегося  в 

современной школе.- М.: Сентябрь, - 1998.-  12 с. 

5. Шамова Т.И., Малинин А.Н., Тюлю Г.М. Инновационные процессы в 

школе  как  содержательно-организационная  основа  механизма  ее 

развития. Методика исследования. - М., - 1993.- 192 с. 

 

жүктеу/скачать 8,45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: