Қиындық нормасы келесі факторларға байланысты

32 
 
 
 
Тест  тапсырмаларының  қиындық  нормасы  дұрыс  шешімді  іздеу  үшін 
қажетті  пайдаланылатын  тұжырымдамалардың  санын  ескере  отырып 
бағалануы  мүмкін.  Тұжырымдама  деп бұдан  әрі  тест  тапсырмаларын дұрыс 
шешімін  жақындатуға  мүмкіндік  беретін  кейбір  ақыл-ой  тұжырымдары 
(формула, ереже, аксиома және т.б.) түсініледі.  
Дұрыс  жауап  алу  үшін  неғұрлым  көп  қадам  жасау  керек  болса, 
қиындық  нормасы  соғұрлым  жоғары,  тест  тапсырмалары  соғұрлым  қиын 
болады.  Тест  тапсырмаларының  қиындық  нормасы  тест  тапсырмаларының 
бағытталған ойлау түріне байланысты. 
Егер  тест  тапсырмаларын  қандай  да  бір  объектіні  «тануға»  немесе 
«білімді-танысуды»  тексеруге  бағытталса,  онда  мұндай  тест  тапсырмалары 
қарапайым деп есептеледі. Тест тапсырмалары бір ғана тұжырымдаманы білу 
арқылы көптеген жауаптың бір нұсқасын таңдауға бағытталса, онда мұндай 
тест тапсырмаларын қарапайым деп санау керек. 
Егер  ашық  типті  тест  тапсырмалары  қысқа  базалық  терминнің 
анықтамасын  білуге  бағытталса,  онда  мұндай  тест  тапсырмаларын 
қарапайым деп есептейді. 
Егер тест тапсырмаларын типтік жағдайларда (яғни сыналушыға таныс 
жағдайларда)  бұрын  меңгерген  білімді  қолдануға  немесе  «көшірмені 
жаңғырту 
білімін» 
тексеруге 
бағытталса, 
онда 
мұндай 
тест 
тапсырмаларының  күрделілігі  орташа  деңгейдегі  тест  тапсырмалары  деп 
есептеу  керек.  Мұндай  күрделілік  деңгейіндегі  тест  тапсырмаларына 
конъюнктивтік  немесе  дизъюнктивтік  түрдегі  пікірлерді  немесе    берілген 
көптеген жауаптардан дұрыс нұсқалардың ішкі жиынтығын таңдау бойынша 
бірнеше  тұжырымдамалы  тест  тапсырмаларын  жатқызу  керек.  Кейбір 
жағдайларда мұндай күрделілік деңгейіндегі тест тапсырмаларына сәйкестік 
пен дұрыс реттілігін орнату тапсырмалары жатқызылуы мүмкін [83]. 
Егер  тест  тапсырмалары  стандартты  емес  жағдайларда  (яғни 
сыналушыға  бұрын  таныс  емес  жағдайларда)  игерілген  білім  мен  іскерлікті 
қолдануға  немесе  «білікті  және  қолдануды  білуді»  тексеруге  бағытталса, 
онда  мұндай  тест  тапсырмалары  күрделі  деп  есептеу  керек.  Мұндай 
күрделілік  деңгейіндегі  тест  тапсырмаларына  импликативті  түрдегі 
тұжырымдар  түрінде  тұжырымдалған  тапсырмалар  жатады.  Мұндай 
тапсырмалар  дедуктивтік,  индуктивті  тұжырымдар  және  аналогия  түріндегі 
пайымдауларды қолдануды талап етеді, бұл ретте түпкілікті жауап алу үшін 
ақыл-ой  тұжырымдамасының  кейбір  реттілігі  (бірнеше  тұжырымдар)  қажет 
[84]. 
Бағдарламалық-дидактикалық  тестілердің,  тест  тапсырмаларының 
мазмұнына  және  компьютерлік  тестілеу  технологияларына  қойылатын 
жоғарыда  аталған  барлық  талаптар  жаңадан  әзірленетін  компьютерлік 
тестілер,  тестілеу  жүйелері  мен  рәсімдері  үшін  қолданылуы  тиіс. 
Компьютерлік  тестілеу  мәдениеті  негізделетіндей,  егер  компьютерлік 
тестілер мен технологияларды енгізетін білім беру мекемесі бағдарламалық-

33 
 
 
 
дидактикалық  тестілерді,  тест  тапсырмаларын  және  компьютерлік  тестілік 
тексерулердің  технологияларын  жобаласа,  онда  оған  тест  тапсырмаларын 
құрастыру  ережелерін  қолдану  қажет.  Тестілеуді  дұрыс  ұйымдастырғанда 
ғана оқу процесінде оң нәтижелер болуы мүмкін, бұл білім беру процесінің 
басты мақсаттарының бірі болып табылады. 
 

жүктеу/скачать 3,24 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: