52
6.Қосымша материалдарды оқып үйрену;
7.Қорытынды сабақтар.
Мәселен педагог-ғалым Н.И.Кудряшев сабақтарды танымдық мақсат-
тарына қарай саралайды:
1.Кӛркем шығарманы оқып-үйрену сабақтары:
а) әдеби шығарманы оқып-үйрену сабақтары
ә) мәтінмен тереңдете жұмыс жүргізу
б) кӛркем шығарманы оқып-үйренуді қорытындылау
2. Әдебиет теориясы мен тарихын оқып үйрену сабақтары
а) ғылыми, әдеби-сын зерттеулерді оқып үйрену
ә) жазушы шығармашылығын оқу сабақтары
б) әдеби-теориялық ұғымдарды қалыптастыру сабақтары
в) қорыту, қайталау сабақтары
3. Тіл дамыту сабақтары:
а) шығармашылық жұмысқа үйрету сабақтары
ә) ауызша жауап беру сабақтары
б) шығарма жазуға үйрету
в) шығарма талдау сабақтары
Яғни, болашақтың маңызды мақсаты — оқытушыда деп білуге болады.
Ӛйткені, ӛмір мен әдебиеттің жымдаса байланысқан сабақтастығының ӛзі
осы мақсатты айқындай түспек. Әрбір әдебиетші ұстаз — шебер әдіскер,
тамаша суреткер, талантты қайраткер, қажырлы еңбекқор, әрі талапты да
дарынды болуы зор табыс. Ол үшін оқытушы сабақ берудегі әдістерді де
амалдарды да, тәсілдерді де жете меңгеруі тиіс.
Қай пәннен болсын сабақ жоспарының құрылымы сабақ типтері мен
формаларына да қатысты жасалады. Бүгінде кеңес мектебінде қалыптасып,
қазақ мектептерінде дәстүрге айналған сабақтардың жіктемелері, жалпы
типтері мынадай:
1.Кіріспе сабақ;
2.Жаңа білім беретін сабақ (ӛткен материалмен байланыстылығына
қарай кӛбіне аралас сабақ деп те атайды)
3.Пысықтау, қайталау сабағы;
4.Қорытынды сабақтар;
5.Білім сынау сабақтары.
Ал сабақ формаларын: жаңа білім беретін сабақ, ӛз бетінше оқылатын
сабақ, зертханалық, сарамандық, практикалық сабақтар деп топтасырып жүр.
Әдебиет пәнінің оқу бағдарламалары бойынша жүйелейтін болсақ,
Достарыңызбен бөлісу: