муг&шмдж K9cirm кызыктайтынын, 40 % - жогаргы оку орыньш оздср1
суйш окитын пэндер1мен гана байланыстыратынын, ал студенттердщ
13-22 % не педагогикалык кэсшке, не 6ip пэнге кызыкпай, эйтеу1р
жогары бипм алып шыгу уш ш гана окдтындарын аныкгаган.
Сондыктан
да
мектеп
кабыргасындагы
мутал1мдердщ
барлыгыныц дипломдары б1ркелю болса да, олардыц кэЫби
шеберлжтершщ денгейлер1 эр турль Б^лай болуы занды да шыгар,
ойткеш педагогикалык жогары оку орыныныц дипломы — аса
улкен де курдел1
icKe Kipicyre
жас маманныц кукыгы бар екенш
бы д
1
ретш кркат кана.
Кептеген зерттеулер нэтижеЫ бойынша аныкталгандай, егер
студент тандаган мамандыгыныц кыр-сырын тусшш, оныц
когамдагы алатын орнын, мэртебесш мацызды деп санаса, онда
оныц окуга деген ынта-ыкыласы да жогарлай туседг Студенттщ
ез болашагына жауапкершшкпен карауы, ом1рдеп ез орнын таба
алуга деген ^мтылысы, езш шындай бшуге деген кулшынысы
оныц жаксы маман болып калыптасуыныц
H eri3ri
шарттары.
Студентки езш ез!
бакылауг а арналган сурактар.
1. Педагог кэЫбшщ пайда болуыныц н епзп себептер
1
кандай?
2. Эр турл1 тарихи кезендердеп кандай атакты педагогтарды
атай аласыз?
3. Педагог кызметшщ элеуметтж мэш неде?
4. «Педагогикалык мамандьщка
Kipicne»
пэншщ максаты,
мшдеттер1 кандай?
5. С1здщ педагогикалык KacinTi тацдауыцызга не себеп болды?
6. Педагог тулгасына койылатын заманауи талаптар кандай?
Достарыңызбен бөлісу: 
