И. А. Зимняя педагогикалық психология


Дағдының қалыптасқандық критерийлері



Pdf көрінісі
бет130/210
Дата06.08.2022
өлшемі2,21 Mb.
#38066
1   ...   126   127   128   129   130   131   132   133   ...   210
Байланысты:
d0b7d0b8d0bcd0bdd0b0d18fd18f

Дағдының қалыптасқандық критерийлері
 
Қалыптасқан дағдының немесе оның ӛндірілгендігінің объективті 
кӛрсеткіштері ретінде келесілер болады: безендіру дағдыларының 
дҧрыстығы мен сапалылығы (қателердің болмауы); сананың әрекеттің 
орындалу формасына бағытталуының болмауы, қауырттылықтың және 
жалығудың болмауы, аралық операциялардың тҥсуі, яғни әрекеттің 
редукциялануы (ішкі критерийлер).
Жоғарыда қарастырылғандардың барлығы ҥйренушінің оқу іс-
әрекетті басқарудың кҥрделі динамикалық біртекті емес объекті екенін 
кӛрсетеді. Бҧл оқушының (студенттің) басқа оқушылармен (студент-
термен), мҧғаліммен (оқытушылармен) жалпыланған тәсілдерін игеруге 
тҧлғалық шартталған белсенді, мақсатты бағытталған әрекеттің ӛзара 
әрекеттесуі, ол барлық буындарында тҥрлі икемділік мӛлшерінде 
мҧғаліммен басқарылуы тиіс. 
 
*** 
Меңгеру кҥрделі біртекті емес процесс бола отырып, ӛзара 
шартталған кезеңдерді қамтиды және дағдылардың қалыптасуы мен 
дамуында неғҧрлым айқын кӛрінетін ерекшеліктер қатарымен 
сипатталады.
Ӛ з і н - ӛ з і т е к с е р у г е а р н а л ғ а н с ҧ р а қ т а р
 
 
1. Оқу 
іс-әрекетін 
меңгеруден, 
ал 
меңгеруді 
– 
дағдылар 
қалыптасуынан не ажыратады? 
2. Дағдының «жасалуы» термині неліктен «даму» терминіне 
қарағанда осы процесті нақтырақ бейнелейді? 
3. Ҥйренуге қандай негізгі факторлар әсер етеді? 
Ә д е б и е т
 
Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986. 
Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М., 1970. 
Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998. Гл. 6. 
Якунин В.А. Психология деятельности студентов. М., 1994. 


235 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   126   127   128   129   130   131   132   133   ...   210




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет