Сабақты талқылаудың жалпы схемасы

286 
талдаудың іс-әрекеттік тҧрғыдан келу негізіндегі жалпы моделін 
анықтауға мҥмкіндік береді. Схемаға талқылаудың келесі жоспарлары 
кіреді: іс-әрекет субъекті, олардың іс-әрекеті және еңбектестік.
Бірінші жоспар – оқушылардың шет тілін оқу пәні ретінде игеруі 
ерекшеліктерінің психологиялық сипаттамасы. Осы тҧрғыдан мҧғалім 
талдауды келесі сҧраққа жауап ретінде жҥргізеді: шет тілдік сӛйлеу 
әрекетін меңгерудің ерекшеліктері қандай? оған кіретін сӛздік 
әрекеттердің, ойды тілмен (грамматикалық, лексикалық, фонетикалық) 
жеткізудің және оны қалыптастыру мен тҧжырымдау тәсілдерінің даму 
сипаты қандай? осы іс-әрекеттің операционалдық механизмдерін 
жетілдірудің жолы қандай? Сабаққа талдау жасай отырып, мҧғалім 
барлық 
буындардағы 
меңгеру 
(материалды) 
заңдылықтарын, 
оқушылардың дағдыларының жетілуін, коммуникативтік қабілеттердің 
дамуын және т.б. есепке алады.
Екінші жоспар – шет тілі мҧғалімінің психологиялық 
ерекшеліктері: мҧғалімнің жалпы тҧлғалық және кәсіби-педагогикалық 
бағыттылығы және оның сабақтағы кӛрінісі; шет тілі мҧғалімінің 
жалпы педагогикалық және арнайы (коммуникативтік, талдамалық және 
т.б.) қабілеттері және олардың сабақтағы кӛрінісі; мҧғалімнің жеке-
психологиялық ерекшеліктері: эмоционалдық, мазасыздық, ӛзін-ӛзі 
бағалауы т.б. және олардың сабақтағы кӛрінісі; оның іс-әрекетінің 
ерекшеліктері. 
Ҥшінші жоспар – оқушылардың оқу іс-әрекетінің психологиялық 
ерекшеліктері, олардың жеке-психологиялық ерекшеліктерінің кӛрінісі: 
оқушылардың пәндік, бақылаушылық, ӛзін-ӛзі бағалаушы әрекеттерінің 
қалыптасқандық деңгейі; олардың оқу пәніне деген қатынастары және 
олардың шет тілі сабағындағы кӛрінісінің сипаты, шәкірттердің оқу іс-
әрекетіне араласуы, оқушылардың сабақтағы интеллектуалдық 
белсендігі (ойлау, перцептивті, мнемикалық); оқушылардың сабақта жас 
және даралық-психологиялық ерекшеліктерінің және психикалық 
кҥйлерінің (зейін, стресс, қысымдылық, әзірлік және т.б.) кӛрінісі, 
мҧғалімнің осы ерекшеліктерді еске алуы. Тҧлға аралық қатынастар а) 
тілдік шағын топтарға қатысушылар арасында, б) оқушылар мен 
мҧғалім арасындағы және олардың сабақтағы кӛріністері.
Тӛртінші жоспар – педагогикалық қарым-қатынас және 
ынтымақтастық: қандай коммуникативті тапсырмалар және олар 
мҧғалім мен шәкірттер тарапынан қалай орындалады; педагогикалық 
қарым-қатынас стилі (ӛктемшілдік, демократиялық, либералды – ӛз 
бетімен жіберу); сыныптағы ӛзара әрекеттесу схемасы және 

287 
шәкірттердің еңбектестік ерекшеліктері (диадалар, тиадалар, лидерлік 
және т.б.). 

жүктеу/скачать 2,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: