Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах республики казахстан в

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
211 
 
7 ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ  
ОРГАНИЗАЦИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Специализированная 
организация 
образования, 
предоставляющая 
элитарное  образование,  направленное  на  развитие  интеллектуальной  личности, 
углубленное  изучение  языков,  основ  наук,  культуры,  искусства  в  организации 
образовательной деятельности руководствуется Законом РК «Об образовании», 
ГОСО  РК-2012,  Типовыми  правилами  деятельности  специализированных 
организаций  образования,  утвержденных  постановлением  Правительства 
Республики Казахстан от 17 мая 2013 года № 499, также Типовыми правилами 
деятельности 
видов 
специализированных 
организаций 
образования, 
утвержденными  приказом  МОН  РК  от  27ноября  2013  года  №472  (далее  – 
Типовые правила). 
Специализированные 
школы 
(специализированная 
школа, 
специализированный 
лицей 
(специализированная 
школа-лицей), 
специализированная  гимназия  (специализированная  школа-гимназия)  (далее  – 
специализированные  школы)  осуществляют  деятельность  в  соответствии  с 
Конституцией  Республики  Казахстан,  Законом  Республики  Казахстан  «Об 
образовании»,  иными  нормативными  правовыми  актами,  а  также  настоящими 
Правилами и разработанным на их основе уставом. 
Специализированные 
школы 
должны 
реализовывать 
элитарное 
образование  через  общеобразовательные  учебные  программы  начального, 
основного  среднего  и  общего  среднего  образования  и  специализированные 
общеобразовательные  учебные  программы,  разработанных  на  ихоснове,  и 
инновационные  педагогические  технологии,  обеспечивающие  высокую 
эффективностьобучения. 
Согласно  Типовым  правилам  специализированные  школы  осуществляют 
образовательный 
процесс 
в 
соответствии 
с 
общеобразовательными 
программами трех уровней образования: 
1) первый уровень – начальное образование; 
2) второй уровень – основное среднее образование; 
3) третий уровень – общее среднее образование. 
Организация  образовательного  процесса  в  специализированных  школах 
осуществляется по рабочим учебным планам. 
Рабочие  учебные  планы  специализированных  школ  утверждаются 
администрацией 
организации 
образования 
и 
согласовываются 
с 
республиканским  научно-практическим  центром  «Дарын»  МОН  РК  и 
местными исполнительными органами в области образования. 
Специализированные 
общеобразовательные 
учебные 
программы 
разрабатываются  на  основе  общеобразовательных  учебных  программ 
основного среднего, общего среднего образования инаправлены на углубленное 
освоение  обучающимися  языков,  основ  наук,  культуры,  искусства,  спорта, 
развитие их творческого потенциала и дарований. 
Разработку  рабочего  учебного  плана  и  программ  по  учебным  предметам, 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
212 
 
входящим  в  составвариативной  части  учебного  плана  и  отражающим 
специфику 
направления, 
специализированные 
школы 
осуществляют 
самостоятельно. 
 
Основными  акцентами  программыпо  работе  с  одаренными  детьми  
являются: 
1. Создание  личностно-ориентированных программ, которые включают 
разработку  системы  индивидуальной,  комплексной  работы  с  одаренным 
учащимся  с  учетом  его  потребностей  и  постоянным  мониторингом  для 
последующего усовершенствования программ. 
2.  Включение  в  программы  развитие  одаренности  в  области 
математики, физики, естественных и гуманитарных наук. 
3.  Важным  аспектом  программ  должна  стать  система  по 
формированию эмоционального интеллекта. 
4.  При  выборе  стратегий  обучения  максимально  концентрироваться  на 
развитии  критического  мышления  и  творческого  решения  проблем,  а  также 
метакогнитивногообучения. 
5. Учебные программы  должны способствовать развитию когнитивных 
и  метакогнитивных  навыков,  которые  способствуют  независимому  и  само- 
направленному обучению, развитию  навыков исследования. 
 
При составлении учебных планов, расписания уроков в гимназиях, лицеях 
и профильных школах необходимо соблюдать санитарные правила и нормы по 
устройству  и  содержанию  общеобразовательных  школ  в  соответствии  с 
санитарными  правилами  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к 
объектам  образования»,  утвержденными  Приказом  Министра  национальной 
экономики Республики Казахстан от 29 декабря 2014 года №179. 
Интегрированные  образовательные  программы  подразделяются  на 
межпредметные,межуровневые, 
международные. 
Для 
реализации 
интегрированных образовательных программ привлекаются ученые, академики, 
иностранные специалисты в области образования. 
Для  решения  задач  дифференциации  и  индивидуализации  обучения, 
развития  у  учащихсяисследовательского  интереса  выделяются  средства  из 
расчета  4  часа  в  неделю  для  каждого  класса  покаждому  профилирующему 
предмету, 0,25 ставки на каждый класс для индивидуальной внеурочной работы 
по развитию творческой и исследовательской деятельности учащихся. 
С учетом особенностей специализированной организации образования для 
одаренных  детей  такжевыделяются  средства  для  оплаты  отдельных  курсов  и 
лекций  на  договорной  основе  со  специалистамивысшей  квалификации  из 
расчета  1500  часов  в  год  на  школу.  В  случае  организации 
ускоренногопрохождения 
программы 
особо 
одаренными 
учащимися 
выделяются  средства  в  объеме  0,25  ставки  по  каждому  обязательному 
предмету. 
Факультативные  занятия  и  курсы  по  выбору  проводятся  в  группах  при 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
213 
 
наличии в них не менее10 человек. 
Специализированные  школы  самостоятельны  в  выборе  форм,  средств  и 
методов обучения,определяемых их уставами. 
Специализированные 
школы 
определяют 
области 
знаний 
внутрипрофилирующих предметов, атакже прикладных курсов и факультативов 
в  соответствии  с  запросами  обучающихся  и  возможностямикадрового 
потенциала. 
Осуществление  профильной  дифференциации  на  уровне  общего  среднего 
образования  черезсистему  дополнительного  деления  классов,  гибкого 
вариативного  расписания,  системы  уровневогоделения,  консультаций  и 
предметов  по  выбору  требует  работы  в  специализированных  школах  в 
режимеполного дня. 
Количество  классов-комплектов  специализированных  школ  на  каждом 
уровне  и  количествообучающихся  в  классах  формируется  при  наличии 
соответствующих условий. 
При изучении государственного и русского языков, основ информационно-
вычислительнойтехники,  ритмики, 
хореографии,  музыки, 
физической 
культуры,  технологии,  а  также  при  проведениилабораторных,  практических 
работ  по  профильным  предметам  классы  делятся  на  2  группы;  приизучении 
иностранных языков и предметов на иностранном языке – на 3 группы. 
Для  эффективной  организации  учебно-воспитательной  деятельности 
обучающихся  создаетсяпсихологическая  служба  из  расчета  одна  ставка 
психолога  на  10  класс-комплектов,  при  увеличенииколичества  класс-
комплектов  количество  ставок  психолога  увеличивается  за  счет  и  в 
пределахпредусмотренного на соответствующий год фонда заработной платы. 
Специализированные  школы  осуществляют  сотрудничество  с  вузами  и 
другими научнымиучреждениями, соответствующими ее профилю. 
Учебные  программы  вариативных  и  профессионально  ориентированных 
спецкурсов гимназий согласовываются с соответствующими кафедрами вузов. 
Специализированные  школы  оказывают  платные  дополнительные 
образовательные  услуги.  Платные  образовательные  услуги  не  оказываются 
взамен  и  в  рамках  основной  образовательнойдеятельности,  финансируемой  из 
бюджета. 
Специализированная 
организация 
образования 
с 
интернатным 
учреждением  (специализированная  школа-интернат,  специализированная 
школа-лицей-интернат, 
специализированная 
школа-гимназия-интернат, 
специализированная 
музыкальная 
школа-интернат, 
специализированная 
спортивная  школа-интернат,  специализированная  военная  школа-интернат, 
казахско-турецкий лицей) (далее – школа-интернат) осуществляет деятельность 
в  соответствии  с  Конституцией  Республики  Казахстан,  Законом  Республики 
Казахстан «Об образовании», иными нормативными правовыми актами,а также 
настоящими Правилами и разработанным на их основе уставом. 
Школы-интернаты  должны  реализовывать  общеобразовательные  учебные 
программы  начального, основного среднего и общего среднего образования и 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
214 
 
специализированные 
общеобразовательные 
учебные 
программы, 
разработанные  на  их  основе,  обеспечивающие  элитарноеобразование, 
направленное  на  углубленное  освоение  одаренными  детьми  основ  наук, 
культуры,искусства, спорта, военного дела. 
Согласно 
Типовым 
правилам 
школа-интернат 
осуществляет 
образовательный 
процесс 
в 
соответствии 
с 
общеобразовательными 
программами трех уровней образования: 
1) первый уровень – начальное образование; 
2) второй уровень – основное среднее образование; 
3) третий уровень – общее среднее образование. 
Организация 
образовательного 
процесса 
в 
школе-интернате 
осуществляется по рабочимучебным планам. 
Рабочие  учебные  планы  школы-интерната  утверждаются  администрацией 
организации  образованияи  согласовываются  с  республиканским  научно-
практическим  центром  «Дарын»  МОН  РК  и  местными  исполнительными 
органами в области образования. 
Специализированные 
общеобразовательные 
учебные 
программы 
разрабатываются на основеобщеобразовательных учебных программ основного 
среднего, общего среднего образования иинаправлены на углубленное освоение 
обучающимися  основ  наук,  культуры,  искусства,  спорта,военного  дела, 
развитие их творческого потенциала и дарований. 
Разработку  рабочего  учебного  плана  и  программ  по  учебным  предметам, 
входящим  в  составвариативной  части  учебного  плана  и  отражающим 
специфику направления, школа-интернат осуществляетсамостоятельно. 
Интегрированные  образовательные  программы  подразделяются  на 
межпредметные,межуровневые, 
международные. 
Для 
реализации 
интегрированных образовательных программпривлекаются ученые, академики, 
иностранные специалисты в области образования. 
Для  решения  задач  дифференциации  и  индивидуализации  обучения, 
развития  у  учащихсяисследовательского  интереса  выделяются  средства  из 
расчета  4  часа  в  неделю  для  каждого  класса  покаждому  профилирующему 
предмету, 0,25 ставки на каждый класс для индивидуальной внеурочной работы 
по развитию творческой и исследовательской деятельности учащихся. 
С учетом особенностей специализированной организации образования для 
одаренных  детей  такжевыделяются  средства  для  оплаты  отдельных  курсов  и 
лекций  на  договорной  основе  со  специалистамивысшей  квалификации  из 
расчета  1500  часов  в  год  на  школу.  В  случае  организации 
ускоренногопрохождения 
программы 
особо 
одаренными 
учащимися 
выделяются средства в объеме 0,25 ставки покаждому обязательному предмету. 
Факультативные  занятия  и  курсы  по  выбору  проводятся  в  группах  при 
наличии в них не менее10 человек. 
Школа-интернат  самостоятельна  в  выборе  форм,  средств  и  методов 
обучения,определяемых  их  уставом.Школа-интернат  определяет  области 
знаний  внутрипрофилирующих  предметов,  а  такжеприкладных  курсов  и 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
215 
 
факультативов 
в 
соответствии 
с 
запросами 
обучающихся 
и 
возможностямикадрового потенциала. 
Осуществление  профильной  дифференциации  на  уровне  общего  среднего 
образования  черезсистему  дополнительного  деления  классов,  гибкого 
вариативного  расписания,  системы  уровневогоделения,  консультаций  и 
предметов по выбору требует работы школы-интерната в режиме полного дня. 
Количество  классов-комплектов  школы-интерната  на  каждом  уровне  и 
количествообучающихся в классах формируется при наличии соответствующих 
условий. 
При изучении государственного и русского языков, основ информационно-
коммуникационныхтехнологий, физической культуры, технологии, а также при 
проведении  лабораторных,  практическихработ  по  профильным  предметам 
классы делятся на 2 группы; при изучении иностранных языков ипредметов на 
иностранном языке –- на 3 группы. 
Для  эффективной  организации  учебно-воспитательной  деятельности 
обучающихся  создаетсяпсихологическая  служба  из  расчета  одна  ставка 
психолога  на  10  класс-комплектов,  при  увеличенииколичества  класс-
комплектов  количество  ставок  психолога  увеличивается  за  счет  и  в 
пределахпредусмотренного на соответствующий год фонда заработной платы. 
Школа-интернат  осуществляет  сотрудничество  с  вузами  и  другими 
научными учреждениями, соответствующими ее профилю. 
Школа-интернат  оказывает  платные  дополнительные  образовательные 
услуги.  Платныеобразовательные  услуги  не  оказываются  взамен  и  в  рамках 
основной образовательной деятельности,финансируемой из бюджета. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
216 
 
8 ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ 
ОРГАНИЗАЦИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Учебно-воспитательный  процесс  в  специальных  школах,  специальных 
классах  регламентируется  Типовыми  правилами  деятельности  специальных 
организаций образования, утвержденными постановлением Правительства РК от 
17 мая 2013 года №499, Типовыми правилами деятельности видов специальных 
организаций  образования  для  детей  с  ограниченными  возможностями  в 
развитии,  утвержденными  Приказом  МОН  РК  от  4  июля  2013  года  №258, 
Типовыми учебными планами начального, основного среднего, общего среднего 
образования  учащихся  с  ограниченными  возможностями,  утвержденными 
Приказом МОН РК от 25 февраля 2014 года № 61, а для 1 классов – приказом 
МОН РК № 233. 
Специальные  классы,  создаваемые  в  общеобразовательных  школах, 
дифференцируются по видам нарушений развития учащихся: 
–  для детей с нарушением слуха; 
–  для детей с нарушением зрения; 
–  для детей с тяжелыми нарушениями речи; 
–  для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; 
–  для детей с задержкой психического развития (далее – ЗПР) – нарушение 
нормального темпа психического развития; 
–  для  детей  с  нарушением  интеллекта  (легкая  и  умеренная  умственная 
отсталость). 
 
Типовой  учебный  план  распределяет  учебную  часовую  нагрузку  между 
общебразовательными предметами, коррекционными курсами, курсом трудовой 
подготовки и факультативными занятиями. 
Перечень  общеобразовательных  дисциплин  инвариантной  части  Типовых 
учебных  планов  для  учащихся  с  нарушением  слуха,  зрения,  опорно-
двигательного аппарата, тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического 
развития  и  их  основное  содержание  соответствуют  требованиям  ГОСО  РК 
1.4.002-2012.  Обучение  осуществляется  с  использованием  как  специальных 
образовательных программ, разработанных на основе образовательных программ 
начального,  основного  среднего,  общего  среднего  образования  с  учетом 
психофизических  особенностей  и  познавательных  возможностей  обучающихся, 
так и учебных программ общего образования.  
В  2014  году  разработаны  специальные  учебные  программы  начального 
образования  по  следующим  направлениям  (программы  размещены  на  сайте 
Академии –www.nao.kz): 
1) для учащихся с нарушением слуха (неслышащие); 
2) для учащихся с нарушением слуха (слабослышащие, позднооглохшие); 
3) для учащихся с нарушением зрения (незрячие, слабовидящие); 
4) для учащихся с тяжелыми нарушениями речи; 
5) для учащихся с задержкой психического развития; 
6) для учащихся с легкой умственной отсталостью; 

Инструктивно
-
методическое письмоǀ 2016
-
2017 учебный год
 
 
217 
 
7) для учащихся с умеренной умственной отсталостью. 
В учебном процессе используются специальные учебники и УМК, а также 
учебники 
и 
УМК 
для 
общеобразовательных 
школ. 
Увеличение 
продолжительности школьного обучения за счет 0 (подготовительного) и 10-го 
классов  связано  с  необходимостью  учитывать  в  учебном  процессе  трудности 
усвоения  программного  материала,  вызванные  отклонениями  в  развитии 
учащихся,  а  также  потребностью  выделять  в  учебном  процессе  специальное 
время на коррекционно-реабилитационные мероприятия.  
Перечень  разделов  и  учебных  дисциплин  Типового  учебного  плана  для 
школьников с нарушением интеллекта, а также содержание учебных программ и 
учебников  не  ориентированы  на  требования  ГОСО  РК  1.4.002-2012.  Обучение 
умственно  отсталых  школьников  осуществляется  по  специальным  программам, 
учебникам и УМК на протяжении всех лет обучения в школе. 
Педагоги  специальных  школ  (классов)  имеют  право  выбора  учебника, 
учебных  пособий,  дидактических,  коррекционно-развивающих  материалов  с 
учетом  состава  класса.  При  отсутствии  разработанных  для  специальных  школ 
страны  учебников  и  УМК  допускается  использование  учебников  и 
дидактических материалов, разработанных и изданных в РФ. 
Организации  образования,  обучающие  школьников  с  отклонениями  в 
развитии,  самостоятельно  определяют  формы,  порядок  и  периодичность 
проведения  текущего  контроля  успеваемости  и  промежуточной  аттестации 
обучающихся  с  учетом  особенностей  содержания  образования  и  возможностей 
обучающихся. 
На  основе  Типового  учебного  плана  организация  образования  составляет 
Рабочий  учебный  план  для  каждого  класса  с  учетом  особенностей  и 
возможностей  состава  его  учащихся.  Допускается  перераспределение  15-20% 
часов  между  предметами  Типового  учебного  плана  в  соответствии  с  особыми 
образовательными  потребностями  учащихся  (не  выходя  за  рамки  общего 
количества часов Типового учебного плана). 
Организация  образования  совместно  с  родителями  школьников  (или 
лицами,  их  заменяющими),  обучающихся  на  дому,  определяет  перечень 
изучаемых предметов, распределяет часы по предметам в пределах выделенных 
часов Типового учебного плана надомного обучения по классам в соответствии с 
их индивидуальными возможностями. 
Учебно-воспитательный  процесс  в  специальной  школе  и  специальных 
классах 
осуществляется 
с 
использованием 
дифференцированного 
и 
индивидуального  подхода,  основанных  на  данных  психолого  -  медико  - 
педагогического  изучения  ребенка,  которое  осуществляют  специалисты 
психолого-педагогического  сопровождения  (специальный  психолог,  логопед, 
специальные  педагоги:  (тифлопедагог,  сурдопедагог,  олигофренопедагог), 
инструктор ЛФК), имеющиеся в штате школы.  
Формой  взаимодействия  специалистов  является  школьный  психолого-
медико-педагогический 
консилиум. 
Работа 
специалистов 
психолого-
педагогического  сопровождения  регламентируется  локальными  нормативными 

жүктеу/скачать 3,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: