Əдебиеттер: [7.1], [7.2], [7.2.1], [7.2.2], [7.2.3]
СӨЖ 7-9 Тақырыбы: Менің оқу орнымның ерекшелігі.
Менің топтастарым. Студенттік ұйымдар немен айналысады?
Студент болу оңай ма?
Тапсырмалар: 1. Оқу орныңыздағы мұражайлар туралы ақпарат жинаңыз.
2 Студенттік ұйымдар туралы
реферат жазу.
Əдебиеттер: [7.1], [7.2], [7.2.1], [7.2.2], [7.2.3]
СӨЖ 10-13 Тақырыбы: Жұмыс орны. Білікті маман. Маған ұнайтын спорт
түрі. Əлеуметтік желіде көп отырасыз ба?
Тапсырмалар: 1. «Қызықты мамандықтар əлемі» ақпарат жинау.
2. Əлеуметтік желі туралы қызықты дерек.
Əдебиеттер: [7.1], [7.2], [7.2.1], [7.2.2], [7.2.3]
СӨЖ 14-15 Тақырыбы: Мейрамханада. Мəдени орындарда. Əуежайда.
Вокзалда.
Тапсырмалар: 1. «М. Əуезов атындағы Қазақ Ұлттық академиялық драма
театры» туралы реферат жазу.
2.Қазақстандағы халықаралық əуежайлар туралы ақпарат жинау.
Əдебиеттер: [7.1], [7.2], [7.2.1], [7.2.2], [7.2.3]
13. Жазбаша жұмыстар тақырыптары Курстық жұмыстың тақырыптары қарастырылмаған. Реферат тақырыптары: 1. «Менің елім – тəуелсіз Қазақстан»
2. «Уақыт - баға жетпес құндылық».
3. Студенттік ұйымдар туралы
4. «Қызықты мамандықтар əлемі»
5. М. Əуезов атындағы Қазақ мемлекеттік академиялық драма
театры.
Бақылау жұмысының тақырыптары:
1. Монолог
2. Мазмұндама
3. Сөздік диктант
4. Аударма
5. Тестік тапсырма
14. Баға туралы ақпараттар Бақылау түрі 50-100
Ағымдық
50-100
Аралық
50-100
Қорытынды 50-100
Барлығы:
50-100
Студенттердің білімін бағалау критерийі Балдар Бағалау өлшемдері 90-100 5 үздік Студенттер төмендегі əрекеттерді іске асыра алады Сөйлеу 1. Сұхбат сөзінің сипаттамаларының сақталуы.
2. Сөйлеудің мазмұндылығы (коммуникативтік ниеттің іске
асырылуы, қақпа сөздердің өзара байланыстылығы, олардың
көлемі)
3. Сөз ілтипатының ынталығы мен жылдамдылығы.
4. Тыңдалған тілдік тəсілдердің функционалдық жəне
коммуникативтік
(ауызекі
формуланың
барлығы
жəне
орындылығы жағдаятқа, қарым-қатынас ауқымына сəйкестілігі).
5. Тілдің (дауыс ырғағы, лексика-грамматикалық) жағынан
дұрыстығы. 6. Тақырыпты ашу, ойын айтудың мағыналық-
мазмұндық сатылығы жəне сөйлеудің ырғағы.
